（四川省甘孜州康定市藏文中学四川甘孜626000）
【摘要】信息技术具有自身显著特点，为此向课堂组织者和引导者提出一系列严峻考验，本文结合目前信息技术课堂教学中出现的一系列问题，从多方面进行深层次研究和剖析，并提出一系列行之有效的举措，以期最
大程度优化信息课堂教学有效性。
【关键词】信息技术问题根源内涵有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0138-02
课堂是推动有效教学的重要途径，同时也是许多教师深深思考的因素之一。同时学生也格外关注课堂，假如时间被白白消耗，学生学习时间减少，学生也会不胜唏嘘，由此可知，课堂是教学过程中一个不可或缺的重要因素之一。信息技术具有很强的实践性，有别于其他学科，一般课堂教学中，学生只能消极被动的上机实践，学生在亲身上机过程中也会出现这样或者那样的困扰或者难题。如何最大程度促使每位学生以更加积极和开放的姿态投身入课堂学习中，进而获得最大程度发展值得每位教师深思。
一 初中信息技术课堂存在的主要问题
1 纪律涣散。信息技术课程原本时深受学生欢迎的一门学科，然而在刚下课，学生会非跑出教师，学生上机热情是很高张的，然而学习效果却难尽人意。许多学生往往以一种娱乐的心态对待信息技术，做小动作、窃窃私语、左顾右盼的比比皆是。
2 许多学生在上机时聊天玩游戏，根本将学过的知识付诸实践，他们学习积极性和主动性很难被激发。
3 忽视课程。由于信息技术课程不是中考和高考的课程，因此，作用日常被我们师生忽视，再加上缺少科学和有效的评价体制，许多师生对这门学科没有引起高度重视，再加上信息技术上课时间很少，几乎是一种可有可无的地位，学生也很少关注，学习态度很随意。
4 实践水平难尽人意。在信息技术实践上，那些学习能力强的学生往往在很短的时间内便可以有效完成，进而导致意犹未尽，其余时间他们便会做一些其他方面的事情，而那些学习能力弱的学生很难再短短的四十五分钟内完成，由于一些教师讲课速度过快，导致学生思维无法跟上教师思路，那些反应慢的学生更需要教师课下专门辅导。
二 产生这些问题的根源
1 教学氛围不同。信息技术课程在封闭的机房内完成，学生面对的是一台电脑而不是教师，许多教师在讲台上走马观花式的演示和讲解，忽视学生接受水平，此外，机房中一些不确定因素很多，学生很容易受到外界干扰，因此，学习环境更加复杂，也会衍生很多纪律问题。
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2 学生在实践过程中分化现象很明显。由于每位学生家庭背景不同、经济条件不同、学习态度不同和学习能力不同，这些显著差异导致学生在信息技术课程学习和实践中差异更加明显，尤其是广大边远地区，这种差异更加明显。家庭中有电脑的学生可以不通过教材内容便可以轻松操作，二人那些家庭没有电脑的学生连一些简单性的操作都都都无法独自完成，需要我们教师专门辅导，为此，在信息课程中我们教师应有区别的对待，切勿用统一标准，要贴近不同学生客观实际来进行授课。
3 教学设计过于肤浅。由于教学环境不同，学生层次不同，教材多于那些重点和难点一带而过，而单凭短短的上机实践是很难完成教学过程的。为此，我们教师需要精巧设计教学环节，我们教师需要意识到学生才亲身实践、学习态度和学习兴趣等等方面时大不相同的。因此，再进行教学是要科学合理设计教学环节，凸显因材施教。
4 评价制度不健全。评价是结合特定标准对教学过程进行衡量分析和评定。并对教学效果做出判断，借助于评价，学生可以看到自身优势行业不足，那些学习能力强的学生在成就感汇总更加积极和主动的学，为此，一个良好的评价可以调动师生动力和客观需求，继而起到激励优等生和刺激后进生的双重目的。然而在课堂教学中，学生的作业并非得到及时和全面的评价，进而挫败学生学习积极性和主动性，尤其是在一些重大性考试中，在统一标准下要求没诶学生都要完成相同的要求，许多学生会认真对待，然而伴随着考试等级取消，师生负担瞬间减轻，对学生要求也随之降低，此外，信息技术作为一门辅助性学科许多学生、教师和领导认识不够，最对是走个过场，读学生评价上主观性和随意性很强。
三 精准把握信息技术课程内涵
1 时代性，信息技术课程具有鲜明的时代性，尤其是现代信息技术方兴未艾，促使我们信息获取更加便捷，处理方式更加新颖。
2 基础性。伴随着信息技术突飞猛进，硬件更新换代频率加快，一些新思想层出不穷，可以选择面更广，资源利用更多，对于这些新知识和新技术单存依靠课堂学习是远远不够的。还需要我们贴近学生现状进行选择和转移。
3应用型。信息技术课程是一门应用型非常广泛的学科，因此，增强学生获取信息和应用信息能力是本学科的核心任务。我们需要研究怎么充分发挥其最大功效进而增强解决现实生活问题的能力。
4 整合性。伴随着信息技术迅速发展，其逐步向基础教育中其他学科进行靠拢，整合的目的在于学以致用，是为了有快又好的亲身操作，促使学生利用信息解决发现的问题，进一步增强学生创新能力和实践能力。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，由于认识有限，时间有限和精力有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1王谦;;浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率探索[J];中国现代教育装备;2009年12期
2陈志坚;;浅议如何提高初中信息技术课堂教学效率[J];新课程(教育学术);2010年06期
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4王凯;;新课改课堂教学中教师任务的变化[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷）[C];2010年
5宿迁市实验学校 许昌良;追求高效的课堂教学[N];成才导报.教育周刊;2007年
6孙传远;新课程背景下有效的课堂教学研究[D];上海师范大学;2007年
论文作者:冯强
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/11
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 课堂论文; 评价论文; 学科论文; 信息技术课程论文; 《科学教育前沿》2016年8期论文;