关键词：小学科学；科学素养；科学教师
科学课程出现在学生的求学生涯是在小学阶段，小学生作为刚刚踏出家门不入校园的群体对这个世界的认识尚处萌芽阶段。若能在此时得到科学合理的指引必然有助于促进他们自身素养的形成和全面发展。
一、科学素养教学中存在的问题
纵观当下阶段小学科学课程教学工作，我认为主要存在以下两个方面的问题：
第一，教师从业素质有待提高。相比于西方发达国家，我国采用的教学模式拥有自己的特色，高素质教育人才往往在高校内任教，而对学生这一生发展起至关重要作用的小学教育行业，高素质人才的分布数量却相对不足。在我市的个别小学，在招聘教师方面仍然采用着低门槛低学历的招聘方法。这种招聘制度招聘来的科学教师，个人素养与综合执教能力是否达标有待确定。教师从业素质有待提高，也就从侧面上导致了他们在具体的教学实施环节出现心有余而力不足的局面，科学课程的综合素养教学活动也很难收到预期效果。
第二，学校教学理念有待转变。虽然新的教育形式和教育理念明确指出教育的目的是为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素养。但是在当下阶段，很多学校在开展教育环节仍然坚持着以分数论英雄，以成绩分高低的不良现象。学生的最终学习目的只是为了分数，只要能获得高分学生的学习目标就算完成了，至于会不会动手操作实践这无关紧要。这种教学问题与科学学科中实践创新这一素养形成违背。
二、落实科学学科素养的策略
学生学习科学课程的主要目的是促进个人全面发展与综合能力的提升，而针对现阶段小学科学教学中存在的上述问题，我认为可以从以下两个方面展开相关策略：
其一，提高教师的从业素质。唐代文学家韩愈指出，师者，所以传道授业解惑也。教师是学生学习路上的重要指导，学生学习效率的高低与教师个人的教学能力和教学水平是密切相关的，如果教师的执教能力非常平庸，那么学生的综合素养也没有多大的提升空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以当下阶段小学科学的教学工作中，首先要做的重要一步就是提高教师的从业素养。
以我市的部分学校为例，在提高教师的从业素养方面可以采取以下两种措施：首先提高教师招聘条件。在学校内部进行科学教师招聘时，首先要提高科学教师的招聘条件，优先录取那些拥有丰富工作经验的教师或高学历对教育行业有很深造诣的教师。通过招聘优质的教育人才，从根源上提高学校内科学教师的整体素质。当招聘工作完成后，学校也要加强教师培训力度，帮助这些新教师尽快的适应工作，适应学校的教学节奏，以最快的速度最扎实的教学方法促进学生科学素养的稳步提高。其次要加强教师考核力度，完善教师考核体系。传统意义认为教师的工作是一个铁饭碗，只要得到了一份教师工作，那么就意味着永远不会失业，当下阶段很多教师就是受到这种错误思想的指导从而在自己的工作过程中人浮于事，出工不出力。所以学校另一部要做的就是加强教师考核力度，对于那些执教能力一般，学生个人综合素质提高并不明显的教师予以开除，通过这种淘汰机制在教师群体内树立一种危机意识，鞭策教师在教学工作中不断努力，再创佳绩。
其二，转变教育理念。教育工作的最终目的是为了促进学生的综合发展，并不只是为了提高学生的学习成绩。因此学校在开展科学课程的教学工作中要把这一先进的教育理念充分贯彻落实，比如学校可以定期召开教师座谈会，在会议上把这种精神和先进的教育文化发言报告的形式传达给教师，敦促教师转变自己的教学方式和教学理念。除此之外，学校和学生家长也应当做好沟通工作，消除部分学生家长“分数等于成绩等于一切等于学生未来”这种错误的教育观，赢得家长的支持理解和配合，切实的促进学生科学学科核心素养的最终提升。当然，需要指出的是侧重学生个人能力的全面发展并不意味着教师在教学过程中要完全放弃学生学习成绩这一刚性指标，因为从根本上而言学生的学习成绩仍然是反映学生学习状态和学习成果的有效指标之一，在新的教育理念下学习成绩的地位有所改变而并不是完全消除。
三、结语
科学是小学时区学生需要学习的一门重要课程，通过学习科学课程学生的学习成绩得以提升个人综合素养也得以发展。因此作为奋战在教育一线的教育工作者，应当正确认识当下科学课程教学中存在的问题，并基于这些问题提出合理化建议，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张伟.如何在信息技术环境下进行小学科学课程有效教学策略研究[J].课程教育研究,2019(52):216-217.
[2]赵洁云.二次开发教材提高小学科学课堂教学有效性的策略探究——以教科版科学四年级上册《风向和风速》为例[J].科学大众(科学教育),2019(11):50-51.
论文作者:袭博易
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
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