刘高勇 冕宁县泸宁中学校 615600
【摘要】社会经济的不断发展，信息技术已经成为了社会各领域不可或缺的一部分，无论是生活、工作还是学习都离不开信息技术。尤其是在学习领域更显得尤为重要，信息技术已经成为了教学工作中不可缺少的一部分。大大的提高了教学质量和学习效率，信息技术的辅助让教学工作变得更加生动活泼，让学生的学习兴趣也大大提高了。在初中英语教学中同样离不开信息技术，尤其是英语的听说教学更是需要信息技术的辅助。以下针对传统的英语听说教学中存在的问题进行分析，对如何将信息技术与英语听说教学相结合进行研究并提出一些建议。
【关键词】初中英语 听说教学 信息技术
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-097-01
过去的英语教学中，重视的是应试教育，也就是注重学生考试的成绩，不关注学生的英语听说能力，在这样的教学模式下，学生和教师在学习英语时更多的是在不断地进行讲解语法、单词背诵等方面，学生不断的刷题，即使考试的成绩很高，但是一到听说英语的时候就变得不知所措了，更不用说能够用英语流利交流了。英语是一门语言，学生学习英语是为了更好的使用这门语言，但是传统的教学模式却有些本末倒置了，即使考试成绩再好，听不懂国外友人的语言，不能用英语和人交流，那么英语的学习还有什么用呢？新课程改革要求在英语教学中要重视听说教学，将信息技术合理的运用到英语听说教学中去，让学生有一个良好的语言环境，使学生的英语听说能力得到有效锻炼，大大提高学生的听说水平。
1传统初中英语听说教学的弊端
1.1没有“学生为本”的教学思想
传统的教学观念都是以教师为主体，尤其是在英语教学方面，一直都采用的是讲授式教学方法，永远都是教师在讲台上讲课，学生在下面听课记笔记，填鸭式教学方法在英语课堂上是十分常见的，这样的课堂很难让学生产生兴趣，尤其教师还要求学生死记硬背单词和语法，而让学生进行英语口语交流的时候少之又少，这样的教学环境只会让学生觉得无聊，听说能力并未得到锻炼和提高，学生仍然不会如何实际使用英语这门语言，教学效率根本达不到预期效果。
1.2刻板单调的教学形式
传统的教学模式主要是教师使用课本和黑板进行教学，在听说训练方面，都是根据课本，教师和学生之间或者学生和学生之间进行英语口语问答，听力方面也是根据教材进行听说训练，课堂内容毫无新意，基本都是照搬教材，学生很难提起兴趣，觉得枯燥无味，学生没有兴趣，在进行听说训练的时候就像在完成任务，教师和学生都没有融入到英语的语言环境中去，更不要说学生的听说能力是否能得到提高了，而且在教学的过程中并未覆盖到所有同学，很多学生并未得到听说训练。
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1.3缺乏英语语言环境
学习一门语言最重要的就是需要一个良好的语言环境，但是在我国的中小学英语教学中很少能够做到全程英语授课交流，而中国的英语教师很多都是土生土长的中国人，对国外的语言文化和交流方式并不了解，所有对英语的认识仅仅局限于课本上，但是真正的听说训练需要的是纯正的、了解外国语言文化的外籍教师。而且很多教师也不善于利用信息技术进行听说训练，导致学生的听说能力很难提高。
2将信息技术融入到英语听说教学中
2.1利用信息技术创设听说教学情境
初中英语教学中离不开良好的教学氛围和教学情境，但是传统课堂上根据书本和黑板很难创设一个良好的教学情境，而信息技术的应用恰巧能够弥补这一不足。信息技术的使用不仅能够让英语课堂更加生动有趣，还能够让学生觉得通俗易懂。在英语教学中，教师可以找一些相关的英问短片或者电影，利用学生的好奇心和兴趣，让学生在观看的过程中了解英语的语言文化、纯正的英语语调、发音和说话方式，鼓励学生进行模仿练习，无论是口型还是语调和发音，让学生深刻体会到英语语言是如何使用的，将信息技术和英语的听说教学紧密的结合在一起。
2.2利用信息技术丰富英语听说教学形式
信息技术的使用不局限于只是播放短片视频，在英语教学过程中，信息技术也可以适当的替换板书教学模式，比如利用PPT替换板书，人教版教材中“What’s the matter ?”教师在进行教学时可以适当的对课本进行延伸，比如在PPT上放一些动图，配上相应的单词，如cold,stomachache,toothache等等，让学生在学习的同时根据动态图片和单词短语等进行英语口语交流。学生之间的口语交流，让学生不仅能够对单词短语和句型记忆深刻，还能够锻炼学生的英语听说能力，大大的激发了学生的学习兴趣，在学生熟悉句式和单词之后，可以去掉PPT上的单词短语，仅仅留下图片，让学生现场发挥，教师也要扮演好引导者的角色，在学生出现问题的时候即使的给予帮助和引导，每一个学生都能够参与其中，逐步的训练学生的英语听说能力。
2.3信息技术与英语听说教学的整合措施
传统的听说能力教学中，学生往往是听磁带，与教师交流来进行听说训练，但是随着信息技术的发展，这样的训练方式应该被淘汰了。在进行听力训练的时候可以使用电脑进行，将训练内容用光盘或U盘存到电脑，然后进行训练。方便快捷，而且清晰易懂。对于口语训练可以让学生与电脑对话，或者直接通过互联网与国外友人进行合作教学，让学生直接与外国人面对面交流。这样的训练方式不仅让学生兴趣更浓厚，而且对于学生的听说能力的提高起着重要的作用。
总之，初中生的英语听说教学是十分重要的，一门语言是否学得好不在于考试成绩的高低，而是学生能否熟练并且流利的使用这门语言，所以教师要注重学生的听说教学，也要将信息技术整合到英语听说教学中，这将大大提高学生的听说能力，为学生今后英语的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王经纬.初中英语听说读写训练策略[J].达县师范高等专科学校学报,2005(F06):101.
[2]毛永珍.多维分层小班化英语教学的新探索[J].读与写:教育教学刊,2007(8)
论文作者:刘高勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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