黄星
（广西贵港市达开高级中学 537104）
摘要：高中班主任积极开展管理工作是必要的，不仅能为学生创设良好的管理环境，为其更好的学习而奠定基础，而且也能保证班级各项事务的顺利实施。纵观高中班主任管理工作，其管理水平不断提高，也使得管理工作的地位越来越高，但仍然存在许多管理问题，阻碍管理工作的深入。为此，作为高中班主任，应结合管理工作实际，对相应的问题进行深入分析，并提出有效管理的具体对策。
关键词：高中班主任；班主任管理；有效性
1.高中班主任管理工作的作用
随着新课改的推动，高中班主任的工作越来越重要，它主要体现在以下方面：第一，组织作用。班主任需要构建一支能够帮助自己进行管理的管理团队，需要有成熟的思想，优秀的成绩，并且有一定的管理能力。第二，引导作用。班主任对学生要起到一个正确引导的作用，合理的激发学生的学习积极性，带动学生学习和发展，并且对他们的行为进行约束，适当的进行自我调整。第三，培养作用。班主任对学生进行管理教育，主要是以培养为主。高中阶段的学生思想已经接近成熟，但是还是有很多学生行为和思想有些欠缺。这个时候就需要教师利用合理有效的方法，教授学生学习的经验和知识，在面临困难的时候找到更好地解决方法。班主任不只是教授学生学习的有关经验，还需要培养学生为人处世，树立正确的价值观、人生观。
2.高中班主任管理中的问题
2.1管理任务艰巨，很少借助帮手
高中班主任的管理工作面向整个班级学生，任何班级活动、学生学习生活状况均属于班主任管理工作的范畴。面对如此艰巨的管理任务，班主任却很少有帮手辅助。一方面，班主任与任课教师间的交流较少，前者更关注班级管理工作，而后者则聚焦于课程内容教授，缺乏交流合作。另一方面，班主任与学生家长未形成系统交流体系，双方对学生的了解仅限于局部，并未对学生形成全面而清晰的认识，也就无法做到科学管理。
2.2对学生不能一视同仁
有的高中班主任偏爱成绩优异的学生，这些孩子成绩好，自律性更强，在课堂上遵守课堂纪律，品德高尚，所以班主任非常喜欢他们。高中班主任对学习成绩好的学生更偏爱也是对另外一部分学生的忽视。对于不同层次学生的区别对待会对学生的心理造成影响，还会影响学生成绩。
2.3班主任以分数为管理考核的依据
高考成绩始终是高中教师考核的重要环节，更是高中教师评奖评优的重要依据。虽然新课改已经注重教学评价的全面化、科学化等，但在应试教育的影响下，这种教学评价体系仍难以发挥作用。在当前高中班主任管理工作中，学校以分数来考评教师，教师以分数来考评学生，这种不当的评价体系，在无形之中促使高中班主任的管理工作是为考试服务的。
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3提高高中班主任管理有效性的策略
为改善学生的学习态度、培养学生科学的学习认知，还能够培养学生健全的人格，严谨的态度，高尚的道德情操等。在高中班主任管理工作中，应该运用以下策略来提升管理有效性。
3.1管理助力扩大化，争取教师、学生配合
班级管理是一项复杂琐碎而又重要的工作，单靠班主任一个人往往很难做到面面俱到，管理助力显得尤为重要。班主任在管理过程中要扩大管理助力，充分发挥班干部的作用。班主任作为学生与任课教师之间沟通的“桥梁”，要切实体现自己的作用。一方面，要争取任课教师的配合，及时反映学生在学习方面出现的问题，并相互交流制订解决方案。另一方面，要定期开展师生交流会，如开学时举行动员会、学期中举行汇报会、学期末举行总结会等。
3.2开展针对性的管理工作
就班主任管理工作而言，本身就是教师与学生的互动交流，所以班主任应采取有效的艺术沟通技巧，以推动管理工作的深入。首先，根据学生的实际情况，引导学生制定学习计划，并对学生给予鼓励和褒奖。在此之前，班主任应加强与学生的沟通，了解学生的所想所需、性格、喜好等，进而利用技巧性的方式而开展管理工作。例如，班级某生喜欢上网，并且沉迷网络游戏，学习成绩极差。对于许多班主任而言，可能给予该生的管理方式是批评、教训，强制要求学生远离网络游戏。然而要想让该生迷途知返，非但不能对其进行斥责，而且应具有足够的耐心，了解学生为什么沉迷网络游戏，并为学生制定消除网瘾的计划，如妥善安排该生的课余时间，为其寻找更多乐趣，以逐渐代替上网。
3.3关爱学生
班主任在班级管理中要关爱学生，和学生进行交流，了解学生的真实想法，在学习和生活上给予学生足够的关心，让学生体会到班级的温暖，拉近学生和班主任的距离。因为高中阶段的学生已经成熟，一方面比较自信、顽强，而另一方面却不自信，害怕失败，班主任要给予学生及时的关爱，帮助学生树立自信和勇气。对于一些比较调皮的学生，教师也应该一视同仁，和学生进行深入的沟通，了解学生的心理，多给予他们一些关爱，鼓励学生的每一次进步，培养学生养成良好的自律习惯。无论是学生学习上，还是在生活上，班主任都要掌握学生的情况，进行相应的帮助和引导，帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范，为学生今后的学习打下良好的基础。
3.4实施民主且科学化的管理，引导学生全面评价自己
在高中班主任管理工作中，教师还应该实施民主且科学化的管理工作，只有这样才能全面提升管理的有效性。民主化的管理要求教师要充分鼓励学生积极献言建策，为管理工作提出他们的见解和意见，同时还应该真正放权，鼓励学生参与到管理工作中。在实践管理中，班主任应该将具体的管理事务交由学生来执行，在管理的方向上给予一定的引导和规范，但在管理的内容上，给予学生充分的自主权。待学生提交管理结果后，班主任给予针对性的引导。
高中阶段是学生学习方法及人生态度不断完善的阶段，高中班主任管理工作直接关系着学生心智的成长成熟，以及人生观、价值观的形成。因此，在高中班主任管理工作中，应该尊重学生的主体地位，实施学生自主式班级管理，丰富管理的内容，优化管理的手段，全面促进学生的进步与发展。
参考文献
[1]李海辉.提高高中班主任管理工作有效性的途径探析[J].新课程(下),2017,No.39901:222.
[2]王志勇.关于提高高中班主任管理工作有效性的几点措施[J].考试周刊,2015,08:181.
作者简介：黄星（1989-），本科，中学二级教师，主要研究方向：语文学科教育。
论文作者:黄星
论文发表刊物:《知识－力量》2017年11月下
论文发表时间:2018/3/16
标签：班主任论文; 学生论文; 管理工作论文; 高中论文; 教师论文; 有效性论文; 作用论文; 《知识－力量》2017年11月下论文;