潘珍珍 浙江省乐清市丹霞路小学 325600
【摘要】随着科技水平的发展，小学课堂教学中不断应用多媒体技术，并在体育教学中不断增添创新元素，从而有效将学生的热情提升，并将体育教学的高效化彰显出来。本文研究结合笔者多年的教学经验，分析目前多媒体技术在小学体育教学中的应用效果，并针对其问题，提出详细的实践措施，为今后小学体育教学的良好发展奠定坚实、稳定的发展基础。以供读者借鉴和参考。
【关键词】多媒体技术；小学体育教学；运用
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-017-02
就目前而言，小学体育教学面临严峻的课程教学问题，随着新课改的进一步深入，体育课程发生了明显的变化，另外，在科学技术飞速发展的今天，以往的教学方式已经不能满足当下的小学体育教学的发展要求，教学方法落后、单一。现阶段，我国小学体育教学必须不断创新、不断发展，探索创新的教学理念和教学方式，进而符合现今的教学要求。
1 阐述在小学体育教学中多媒体技术的应用意义
1.1吸引学生注意力，激发体育学习热情
处于小学生这一年龄段的学生，其不能长时间凝聚注意力。在进行体育教学时，将小学生的注意力吸引，激发其对课程内容的热爱，是当下小学体育教师的首要困惑问题，多媒体技术正好符合该需求。以往的教学模式单调、乏味，只是单单依靠机械式教学方式，导致小学生的学习积极性丧失。而多媒体应用技术可根据小学生的特征，针对其爱好、兴趣，激发对体育课的兴趣，进而提升教学成效[1]。
1.2增强教师的知识面，强化自身综合涵养
针对小学体育教学的现状，将多媒体技术充分、合理的应用于小学生体育教学中尤为关键。但这时要求教师拥有有关专业技能，并具有一定计算机操作能力、英语能力等，进而符合新课改下教师的基本要求。小学生教师必须不断学习计算机知识，灵活运用多媒体技术，进而促进课堂上多媒体技术的良好应用，全面讲授体育知识，并提高自身综合涵养[2]。
1.3提高课堂丰富多样性，增强自身学习能力
小学体育教学的大部分内容均是让学生掌握体育动作的基本要领，以往的教学方式无法满足当下的教学要求。采用多媒体技术，可依照体育动作的难点、重点和要领，综合在教学课件上展现，教师和学生共同讨论和分析，与此同时，应用课程内容予以学生独立思考的时间，使学生经过对课件的观看，细细体会，引导学生自己对要领、重点掌握，主动去学习，并提升自身学习能力。
当开展传统课堂教学的时候，教师教学目标的完成主要依靠理论知识的讲解和学生课下掌握。在小学体育教学中，教师依靠机械性教学，学生完全依照教师的讲解进行学习和练习[3]。当开展体育教学时，教师和学生对课前预留的问题进行讨论与探究。
表1 传统体育课堂和多媒体体育课堂时间的对比
传统课堂教学活动时间（40分钟）多媒体体育课堂活动时间（40分钟）
课前热身活动6课前热身活动8
讲解上节布置的作业10对于教学视频的问答11
讲解示范新内容15有指导的或独立的实验探究活动21
有指导的或独立的实验探究活动9
从表中能够看出，传统体育课堂和多媒体课堂在课堂时间分配方面有着较大不同。在传统体育课堂中，占据大部分时间的是教师讲解，但是在多媒体课堂中占据大部分时间的学生探究学习[4]。
综上而言，相对人性化的教学基本上都是将教师和学生的时间比例分配放在重要位置上。对于传统课堂教学模式，教师在备教案和升职称等方面花费的较多时间，和学生一起讨论和研究的时间较少。在多媒体课堂上，教师主要是同学生开展讨论，花费精力辅导他们。
2 探究小学体育教学中应用多媒体技术的优点
2.1直观性便于学生理解
在以往教学中，其讲授方法主要是口述联合板书，一般教师会将认为难点和重点知识书写到黑板上，这样一来教学中就存在较多的不足。随着多媒体技术的涌现，体育教学将知识系统化和重点逐渐呈现出来，与此同时，其直观性能便于学生对知识的理解。例如，教师在教学过程中，将重点和难点内容反复播放，同时针对疑惑问题再次解说，加深理解，并对其有效巩固。
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2.2趣味性勾起学生积极性
处在6-12岁阶段的小学生，其心神均为成熟，自控能力缺失，对某件事物无法长时间集中注意力。进而致使体育教师在长时间的授课时，学生不能有效集中注意力，进而制约教学成效。可是，多媒体技术的出现，将乏味的语言转变为动画形式，采用网上的有效资源将课程内容制作成动画，满足小学生内心特点，吸引其注意力，激发其学习热情和主动性。
2.3全面性提升学生综合素养
现阶段的体育教学中，将多媒体技术运用到教学中，依照课程内容的动作要领、难点和重点，将其制成多媒体课件。在教学课堂上，教师应该和学生一同探讨和分析，采用设问的方法，予以学生单独学习和思考的机会，将其思维能力有效开发出来，培养学生的分析、解决问题的能力，进而提升学生的学习能力[5]。与此同时，教师还应该对学生的课下作业积极布置，让学生运用互联网知识，结合有关内容的视频和知识等，加强知识掌握能力，进而提升其综合素养。
3 小学体育教学中尝试应用多媒体技术
3.1针对课程难点发挥多媒体技术的形象直观性
多媒体教学的运用，即能够处理以往教学模式存在的问题，还能充分发挥自身优势，体现课程内容的形象性和生动性，进而调动学生的学习热情和主动性。在进行体育教学时，经过多媒体技术的教学，将课程内容的南端和重点形象、直观的展现出来，确保学生对动作要领有效掌握[6]。例如，教师在讲述立定跳远时，教师经过多媒体方式的教学，有效呈现出正确姿势，与此同时播放出错误的动作，提升学生的印象；同时利用多媒体技术，放慢动作，暂停动作重点和难点画面，并不断讲解。这样既能够辅助教师轻松完成教学内容，还能加深学生的动作掌握，解决教学中的难点和重点问题。
3.2网络化教学经过建立资源网库实现
现阶段，大部分的学校都建立了资源网库，加强学校对体育教育的重视程度，将体育资源网建立起来，进而彰显体育教学的网络化[7]。学校将以下几点内容有效落实，方可建立独立的资源体育网，帮助学生解答疑惑问题，提升教学效果：
1.收集有关课程内容视频、图片，丰富教学知识内容；
2.根据体育课程的理论知识，与多媒体教学相融合；
3.将有关课程内容的拓展知识完善；
4.确保其容易安装、检索、下载，同时对网站定期维护和更新；
将体育资源网完善后，可将有关服务系统设立出来，例如，师生能够远程教学、在线解答疑问、QQ在线教学等，定期提供有关学习内容，帮助其解答疑惑问题，确保其资源网站有效应用。
3.3培养学生合作能力发挥多媒体的人机互动性
经过多媒体技术的充分应用，拉近师生和谐关系，进而培养学生之间的合作能力。发挥多媒体技术的优点，对良好、优越的教学方式选取，特别是人机联合方式。在进行教学时，教师依照教材内容，将其制作成课件，并在课件当中，采用人机对话的方式加强师生沟通[8]。例如，教师在讲授足球课时，针对不正当行为，教师可采取仿真足球方式，在足球模拟赛中加入不正当行为，让学生作为裁判，确定放鬼按钮，对其是否犯规予以评价。假如评定结果出现错误，则表示出遗憾，同时对其详细解释；假如结果正确，则表现出赞美，同时设置有关惩罚项目，包括黄牌警告、点球、红牌罚出场等。采用该方式提高学生的学习热情，调动学生的积极性和主动性，与此同时，将教学任务完成，充分彰显小学体育教学的成效。
4 结束语
总而言之，为了满足新形势下教学课程的发展趋势，将小学体育教学的有效性提升尤为关键，在小学体育教学中融入多媒体技术，激发学生的学习热情和学习积极性，提升其综合素养和能力，同时增强教师的教学成效和质量。另外，教师在教学中要适度应用多媒体，有效将其融合到教学中，将传统教学模式打破，进而促进体育教学的良好开展，满足其教学要求。
参考文献:
[1] 翟纪娟. 浅谈多媒体技术在小学体育教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2016(2):214-215.
[2] 吴凤花. 小学体育教学中运用多媒体教学的优势与不足[J]. 学周刊, 2013(7):143-143.
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[5] 陈昌乾. 多媒体在小学体育教学中的运用[J]. 考试周刊, 2016(47):118-118.
[6] 孙立涛. 在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[J]. 中国教育技术装备, 2015(1):104-105.
[7] 杨永生. 小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[J]. 中小学电教:下, 2017(8):78-78.
[8] 何茵. 小学体育教学中多媒体技术的有效应用[J]. 文体用品与科技, 2015(6):124-125.
论文作者:潘珍珍
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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