摘 要：小学数学教学质量与学生今后学习数学的兴趣以及创新能力直接相关。为了使数学奠定良好的基础，应鼓励学生根据学生的不同思维特点，运用各种方法解决数学问题。本文阐述了小学数学解决问题方法多样化的实际应用价值以及教师在教学过程中具体操作办法。
关键词：应用题 方法多样化 思路
小学数学是一门入门课程。最重要的是培养学生的数理化思维。利用多种方法解决小学数学问题，可以培养学生的发散思维，提高学生解决数理化问题的能力。
一、小学数学问题解决方法多样性的意义
在学习数学知识中，培养学生的解题能力非常重要。对于同一个题目，用不同的方法，其准确率与题解速度都可能会不同。对于学生来说，解题方法就是培养他们的思维方式，这样他们就可以从小就培养出良好的解题思维方式。新课程改革要求学生具备良好的自主研究能力。学生可以通过各种方式自行解决问题，锻炼和提高自学能力，对今后学习有很大帮助。对于教师而言，在教学过程中，有必要逐步改变传统的教学模式，采用多种解题方法，这样既可以拓展学生的思维，又可以提高教学质量。
二、如何使小学生解决问题方法多样化
1.情境教学法。在培养学生多种方式解决问题的能力的过程中，教师还应适当运用情境教学法，提高学生对课堂教学的关注度。对于小学生来说，有趣的东西会更吸引他们，特别是对于一些童话故事，他们非常痴迷。在教学时，教师可以使用童话中的一些角色进行情景创设。引导学生进行多方面思考，进而提高其解题多样化能力。例如：在讲加减法时，可以用森林里的小动物进行举例，兔子姑娘要举办晚会，小猫、小狗、小猪都要去参加，但是她们和兔子家的距离都不一样，在出发时间相同、速度相同的情况下，谁会先到达兔子姑娘家，学生只要运用简单的加减法就可以得出答案。
2.全面挖掘教材。课堂是数学教学的主阵地，与教材的引导密不可分。目前的教学中存在着对教材的依赖，教学内容和讲解方式都陷入了单一的困境。因此，教师应充分研究教材，进行深入挖掘，为学生带来高质量的课堂教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习分数的计算过程中遇到过一道有趣的题目，例题B：某工厂计划在50天内完成1000个产品的加工，结果20天就完成了50%，问工厂可以提前几天完成加工任务？在这个问题中，对于基础薄弱的学生可以用具体数量来解答，先求出每天加工的产品数：1000×50%÷20=25个，再求出提前完成的时间：50-1000÷25=10天；对于基础好，智力水平高一些的学生可以引导学生探求解题的多样化，既可以将总天数看做“1”，也可以将总产品看做“1”；因此在讲解的过程中笔者从两个方面对学生进行了教学，分别得出50-1÷（50%÷20）=10天和50-20÷50%=10。虽然后两种方法从难易程度讲没有太大差别，但是从学生的多样化解题中进一步提升了学生数学思维的深度和广度，提高了学生的数学思考力。
3.实际操作，培养实践能力。小学数学教学，应注重培养学生的解决问题的能力，教师应该研究各种解决数学问题的方法。在此基础上，教师应组织实际操作，将解决方案纳入学生的动手数学活动中，让学生在动手学习过程中掌握数学知识，同时培养学生的数学兴趣和动手实践的能力，这样无形中能够促使学生对解决数学问题的方法进行研究，发展方法的多样化。学生的实践能力，主动性和创造性是教学中应注意和培养的关键。数学活动的发展是为了促进学生的参与，增强学生参与的积极性，使他们能够在数学活动中独立学习和探索，从而提高了能力。小学数学解决问题的多样化需要学生的发散思维，但发散思维的应用必须基于基础知识下进行。教师可以让学生使用计算机进行学习和数据查询，然后进行相应的知识补充，让学生了解该环节的学习目标，从而掌握相应的数学知识。在掌握知识的情况下，运用发散思维，对于问题进行全面的思考，找到多样化的解题思路。
4.生为主体，提出问题，引导学生独立思考。小学数学教师应该改变传统的教学观念，把学生视作课堂学习的主体，教师主要做好指导工作就行。并不是说数学教师在教学过程中直接告诉小学生问题答案和主要的解题方法，而是要引导小学生自主探究多样化的解题方法。数学教师应该敢于打破传统的教学模式。在数学课堂上，以学生为主体，根据实际教学情况和学生的数学学习需求开展数学教学活动，在课堂教学中，教师可以根据教学内容提出教学问题。通过数学问题引导小学生深入思考和探索。
随着教育的发展和进步，对教学质量的要求越来越高。培养学生具备多样化的解题方法，既可以拓展思路，又可以培养学生的自主学习能力。小学数学教师必须明确解决教学中的问题解决方法。多元化的教学现状，提出有针对性的教学措施，促进小学数学质量的提高。
参考文献
[1]李迎红 小学数学解决问题方法多样化的研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，（06）。
[2]吉明峰 小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上旬），2015，（08），58-59。
[3]田宗蓉 新课改背景下小学数学解决问题方法的多样化探析[J].新教育时代，2016，（11），262。
[4]凌小红 小学数学解决问题方法多样化的研究[J].速读（下旬），2015，（7），174-174。
[5]繁影 浅谈小学数学解决问题方法多样化的研究[J].经贸实践，2017，（23），333。
论文作者:陈建学
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
标签：学生论文; 方法论文; 解决问题论文; 小学数学论文; 数学论文; 培养学生论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年第344期论文;