摘 要：小学班级管理对于学生的健康成长与成才，对于形成良好班风，提高教学质量有着重要作用。本文针对目前小学班级管理中存在的诸多问题进行分析，并针对问题提出相关优化策略。
关键词：小学班级管理 问题 对策
一、小学班级管理的现存问题
1.缺乏符合实际情况的班级管理制度。“符合实际情况的班级管理制度”是在《小学生守则》与《小学生日常行为规范》基础上根据班级学生的学习与生活习惯而制定的，用于约束、规范学生学习及其他日常行为的准则与制度。
目前小学班级管理中对于制定符合实际情况的班级管理制度落实较差，仅仅围绕班级目标、班规及奖惩制度而开展，有的甚至脱离实际，忽视了教育引导的实际效果，导致在管理制度的执行方面形同虚设，无法有效给予学生正确的引导，甚至使学生失去了对班集体的信任。
2.忽视班级管理中学生的主体地位。学生是班级的主体，也是班级管理的主体，只有紧紧围绕学生做好班级管理，才能真正做到关爱学生，服务学生。目前小学班级管理中，由于学生较小，教师就忽视其主体地位，将班级管理与学生分离开来，学生作为旁观者而非参与者，无法真正参与到班级的发展目标、规章制度与活动开展的制定中，未能充分调动学生的积极性与主动性，久而久之，学生便认为班级管理与自己无关，不利于班级的发展。
3.教师缺乏科学的管理观念与方式。传统的教育理念影响下，班级管理始终围绕“如何提高学习成绩”开展，而忽视了学生综合素质的全面提高，导致班级管理观念过于专断，缺乏活力，民主管理程度低。如此一来，抹杀了学生的民主意识与民主作风，也未能实现其自我教育与自我管理，致使学生逐渐脱离班级管理，成为班级管理的旁观者。
4.学生较易受到不良文化影响。不良文化包括社会上的不正之风、网络中的有害文化、生活中的封建迷信思想等，对于学生的侵害不可低估，而小学生未能具备明辨是非的能力，面对这些不良文化时，往往更容易深受其害。教师作为教育者，开展思想政治教育，关注学生的思想动态，及时发现问题并解决问题是班级管理的重要部分，而实际班级管理工作中却少见。
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二、小学班级管理的优化策略
1.转变思想，采取科学民主的管理方式。改善并进一步加强小学班级管理，首先要解决思想问题——转变过去“应试教育”背景下围绕“提高学生学习成绩”的管理模式，转变过去“华而不实”的管理模式，转变过去以教师为主体的管理模式。建立致力于促进学生全面发展的管理方式，立足于学生，从学生实际情况出发，充分发挥学生的主体作用，采用民主的方式，使学生有效、积极地参与到班级管理中来，从而实现教育的根本目的，帮助学生养成良好的学习、生活习惯，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，帮助学生养成良好的道德品质和心理品格。
2.深入实际，建立符合实际情况的班级管理制度。根据班级学生的实际情况制定适用于本班级的发展目标、规章制度是班级管理要解决的制度问题。学生的整体素质、思想状况、共性与个性都是在制定班级管理制度时要充分考虑的因素，只有深入实际，立足学生，才能建设好服务于学生的管理制度，真正实现以制度育人的良性循环。如此，只有基于符合实际的情况下，才能实现民主管理，使学生成为主体，积极参与到班级管理中，进而更好地促进学生的全面发展与健康成长。
3.加强引导，充分发挥学生的主体作用。充分发挥学生的主体作用，实现学生的自我教育与自我管理是民主管理的重要体现形式。在实际管理工作中，班主任教师可通过民主讨论、小组发言与意见搜集的形式，了解学生对于班级管理与建设的想法，了解学生的思想状况，了解学生的问题与困难所在，制定符合班级实际情况的管理制度，形成良性循环。
4.多举并措，形成全社会关注学生健康成长的合力。高度重视校外环境对于学生的影响，班主任可采取不同的方式给予学生及时的教育与引导。比如通过主题班会形式，对目前社会或网络中存在的不良现象与文化进行点评总结，教会学生明辨是非，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，从而促进班级管理朝着更好的方向发展；也可与社会职能部门联手，通过讲座、论套形式，做好学生的教育工作，致力于学生的健康成长。班主任教师也要与家长取得有效沟通，及时掌握不同学生的不同状况，与家长共同做好学生的教育工作，实现班级管理。如此一来，学校、社会与家庭承担起关注学生健康成长的重任，共同为小学生的健康成长营造和谐、文明的大环境，对于班级管理来说，发挥积极作用。
参考文献
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论文作者:郑朝玖
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：学生论文; 班级管理论文; 班级论文; 小学论文; 实际情况论文; 管理制度论文; 健康成长论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;