摘要：随着教学模式的改革与深入，初中阶段是学习的黄金时期，九年级语文在学生的学习历程中发挥着极其重要作用，是培养学生人生观和价值观的关键时期。语文是一门需要长期积累且厚积薄发的课程，与数理化不同，不能达到突飞猛进的效果，因此，教师应遵循时代的步伐，根据学生的接受能力进行针对性教学，让学生进行主动思考、分析，并积极指导学生对问题做出质疑，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的自主探究能力，为提高教学质量做好保障。
关键词：九年级语文；课外学习；引导
引文：
“书籍是人类进步的阶梯”，语文对学生来说，广泛、涉猎的阅读不仅能开拓学生的视野，陶冶学生的情操，而且能扩大学生的知识面，拓宽、活跃学生的思路。通过语文课外学习，使学生的分析、鉴赏能力得以大幅度提升，从而提高学生的文化素养。教师应要求学生通过报刊、广播、电视、多媒体等途径了解社会信息，同时为学生提供有益的社会实践活动和课外学习活动，使学生能够积极参与到课堂教学中，以此来弥补课堂教学的不足，加深学生的知识记忆能力，提高学生的语文水平。
一、自动适应新时代的要求并主动承担引导义务
普遍的，教师认识课外学习与其没有太大的联系，并将其归为专家的义务责任，从本质上对课外学习的重视度不够，遇到问题时容易退缩，导致课外学习无法有效地引入到九年级语文教学中，而专家着重于教材内容，不能充分利用课外资源进行撰写。实践证明，教师应积极引导学生进行课外学习，因学生具有地区差异、文化差异、能力差异，教师需改变教学模式，并在此基础上加以创新、调整，指导学生进行自主学习，勤思考，使学生的语文能力得到有效提升，达到使课外学习更高效的教学目标。
语文是学习知识的基本手段，是培养学生逻辑思维能力的重要途径，通过语文教学来提高学生的审美能力、文化水平，使学生在学习过程中深切体会到语文所蕴含的魅力，充分发挥出其内在价值。相反地，如若语文知识仅凭教材或相关辅助教学资料进行教授，则无法真正体现出其内涵和底蕴，既不利于课堂教学的进行，也不利于学生深刻理解语文知识，使学生的语文能力受到一定的限制。因此，教师需重视语文教学，并根据学生的学习特征制定相应的教学方案，积极引导学生进行主动思考、分析、探究，进而培养学生的自主性学习能力和主观能动意识。
二、准确选择研究话题引导学生的反驳和质疑
语文是一门具有挑战性的学科，而语文中的质疑是思维的开端，在教学过程中，教师应培养学生的质疑能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课改的背景下，提倡学生进行大胆想象，并发表个人观点及见解，教师可以建立学习小组，让学生对疑难问题进行组内讨论，并得出结论，最后由教师在学生讨论结果的基础上加以指导、纠正。学生正处于青春期，易对刺激、新鲜事物产生极大的兴趣，教师可以巧妙利用学生的心理特点，让学生通过观察来分析问题，并进行反驳和质疑。在教学的同时，教师应注重给予学生自主发挥的空间，使学生能够通过自主探究分析问题，以此来培养学生的创造性思维能力和质疑能力。例如在讲解《装在套子里的人》时，教师可以提出问题“文章主旨是什么?”“文章反映了怎样的社会现实？”让学生带着问题进行主动思考、探究，从而提高学生的语文理解能力。教师可以通过创设相应的教学情境让学生进行充分想象，并主动思考，通过小组讨论、合作来分析疑难问题，再由教师加以指导，并鼓励学生进行质疑，使学生在自主学习的过程中牢牢掌握课文内容，这样一来，不仅可以培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力，也能培养学生创新意识，为学生打开思维的大门、扩大质疑的空间、引发质疑的动力。
三、激发学生对语文的学习兴趣
语文兴趣教学是提高教学质量的重要途径之一，因传统的教学模式具有一定的拘束性，导致学生学习效率低，因此教师应创新教学模式，融入新颖、能够吸引学生注意力的教学元素，而课外学习是激发学生学习兴趣的重要手段，是语文学习中不可或缺的一部分。教师应通过引入具有积极意义的课外内容来吸引学生的注意力，使学生能够深刻了解文章的核心内容。另外，教师可以引入留白艺术、名言警句、小故事等教学方式，让学生带着问题和悬念展开自主学习。
四、优化语文课外学习环境
课外学习环境对学生的学习具有一定的影响力，教师应创设与教学内容相符且积极的课堂环境，采取灵活多样的教学方式来调动学生的参与性，比如说举办故事会、朗诵比赛、辩论赛等教学活动，使学生的语文能力得以有效提升。除此之外，教师应通过教学活动来培养学生的实践能力，培养学生的问题意识，并给予学生充分思考的时间，为学生提供自我表现和交流的平台，使学生通过实践活动获取成功的体验，让学生自始至终能够积极参与到教学过程中。
结束语：
随着教育模式的不断深化，教师应注重培养学生的学科素养和综合素质，新课标要求全面提高学生的语文素养，培养学生课外学习的兴趣，扩大学生的知识面。课外学习作为高中语文教学中的重要组成部分，可以延伸、补充课内教学的不足，教师应通过课外学习教学，开拓学生的视野，使学生能够掌握学习技巧，提高阅读和写作能力，帮助学生夯实语文基础、提升语文素养、陶冶情操，使学生的综合素质得到全面发展。
参考文献
[1]廖颖.初中语文微课程设计与应用研究[D].华中师范大学,2015.
[2]辛纬国.初中语文小说阅读情境教学研究[D].山东师范大学,2015.
[3]裴东霞.初中语文教学中的传统文化渗透研究[D].内蒙古师范大学,2015.
论文作者:王茂华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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