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摘 要：互动式教学是以互动主义理论为指导的教学活动模式，其注重学生的主体地位，注重学生与老师的角色互换，由传统的“老师讲”转变为“学生讲”，“学生听”转变为“师生共听”，能极大地提高学生参与课堂的积极性，有利于开发学生的思维，培养学生的创造力。本文以应用互动式教学模式讲述“烙画制作”为例，并谈几点互动式教学在美术教学中运用的建议。
关键词：互动式教学 美术 教学 运用
一、互动式教学模式讲述“烙画制作”实施方案
1.课堂安排。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实验班：将学生分成若干个小组，小组充分讨论后得出烙画制作基本步骤，由每小组成员讲解其依据，讲解后由其他组学生进行提问，该小组成员共同予以解答，若小组成员不能解答同学的疑问，则由教师进行提示。每小组依次讲完后，学生与教师共同讨论哪个小组的制作最为合理，最后由教师进行课堂小结；对照班：按照传统灌输式授课方式，教师带领学习烙画的相关知识和制作步骤，要求学生熟记并掌握，课后要求学生自己画出一幅烙画作品。
2.教学成效。实验班学生表现极大的学习热情，课堂气氛活跃，经过互动式学习深刻理解了烙画制作步骤，最后得出结论；普通班学生学习积极性不足，课堂气氛沉闷，学生简单接受教师授予的知识而缺乏主动思考，大部分同学不能够很好地掌握烙画步骤与技巧。由此可见，在美术教学中采用互动式教学模式在引起学生兴趣、提高学生积极性、开拓学生思维、开发学生潜力等方面具有显著成效。
二、在美术教学中运用互动式教学模式的几点建议
1.查阅相关资料，引起学习兴趣。在教学中要注重学生的主体地位，指导学生围绕指定的教学内容、拟定的学习提纲、课程相关问题等通过查阅相关课外资料，使学生对所学内容主动了解，引起其学习兴趣。
2.利用学校资源，开拓学生思维。美术是一门与生活、自然联系密切的学科，应充分利用学校及周边的生态资源，可结合写生课带领学生走入自然，亲身积累一定的感性材料，不仅可引起学生的兴趣，使其“有感而发”，从而开拓其思维。
3.调动课堂气氛，开发学生潜力。在课堂中要充分发挥学生的主观能动性，为学生创造宽松自由的民主环境，让学生没有顾虑与压抑，使其可自由思考，大胆发言，积极地提出问题和解答问题，在学会知识的同时开发学生无尽的潜力。
4.教师时刻跟进，参与共同讨论。教师应鼓励全体学生共同参与，同时将主讲变为主导，知识传授变为方法指导，从而形成老师与学生、学生与学生、学生与知识间的真正互动。
参考文献
[1]谢美云 互动式教学方法的实施探讨.井冈山医专学报，2005，12，（2），22-23。
[2]黄亚雄 互动式教学及其在生物教学中的应用.株洲师范高等专科学校学报，2001，6，（2），45-47。
论文作者:孔祥林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
标签：学生论文; 互动论文; 小组论文; 烙画论文; 课堂论文; 美术论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第320期论文;