杨竹青 腾冲市第三中学 云南 腾冲 679100
【摘要】对于数学教学的要求随着教材和理念的变化出现了转变，明确当下教育的思维转变进行初中阶段的转变策略，结合教学过程中的讲解、结构等内容实行转变策略，将主体对象和探究过程进行策略方面的详细介绍。
【关键词】初中；数学教学；思维；转变
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-086-01
一、基础知识的简单讲解向深入讲解转变
基础知识是进一步探讨数学奥秘的阶梯内容，应当根据学生素质适当的进行深入讲解使知识发挥阶梯作用，将基础作为重点能将班级内平均成绩不断提升，却不能根据学生进步空间进行较为深入能力培养，使学生不能意识到数学中还有不少内容需要他们学习，使学生们因为教师的针对教育不能认识到广阔的数学世界。进行知识的深入讲解能通过改变学生的思维进行效果要求，使数学教学能基于思考的前提实现理论、运用两方面教育改造，影响学生面对数学时的态度要求，让学生能根据讲解深度进行问题指出和要求提出，将师生间的学习互动基于数学变得更加频繁。
二、知识结构从简略构建向详细构建转变
数学知识存在严谨逻辑需要进行结构梳理，帮助学生回忆能够理解的知识内容，使学生能通过套用结构对复杂问题进行快速解答，逐渐培养学生对于数学认知和所学内容上分析能力，发挥探索精神将学习思维适应数学逻辑进行延伸。结合教学中的知识结构进行教师方面思维要求，将简略的构建模式进行标准方向修改，加入详细的更多知识内容进行详细结构构建，依据成果变化吸取学生们提出的转变建议，与学生们一起进行知识结构的构建和要求上转变，回顾数学知识进行新内容学习中的结构细节填充，依据教材章节将系统要求结合框架标准进行细致优化，将章节知识转化为运用方向上具有实效的内容，进行知识点详解状况内的能力培养、思维要求上标准，针对学生适应状况对结构构建进行标准制定，以不同班级情况和师资力量作为衡量知识的标准，不以统一标准要求不同能力程度的学生实现进度控制，要使结构构建为学生提供能够学习的框架内容，使学生能在学习中获得初中数学方面的知识技巧、运用策略。
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三、学生活动从合作交流向自主探究转变
随着素质教育改革的不断推进，初中数学教师对于学生的综合素质能力越来越重视。尤其是当今社会是一个合作共赢的社会，仅仅凭借自己的能力闭门造车是不足以实现质的飞跃的，合作交流是当今人才不可或缺的能力，因此教师们往往会对学生的合作交流能力过分重视，却忽视了学生自主探究能力的培养。新标准中要求学生们掌握新的学习方式，包括探究性、合作性、自主性的学习方式。课堂上我们能带动学生进行合作和自主的学习。在课堂进行到高潮的时候，当然也是这节课的重点内容出现时，我们可以让学生们进行合作学习。因为当面对比较复杂的内容时，学生们的思维就会稍微有些混乱，这时独立地思考不会有明显的学习效果。而将学生们分成小组，让他们进行合作学习，在一个小组中集思广益。这样的教学方式不但提高学习效率，也同时培养学生们的团队精神。当学生们在对待同种类型问题的时候，他们的思维就会逐渐的成熟。到了那时，老师就可以选择让学生们进行自主的学习，将在小组中学到的知识进行自我消化，将这些经验转化为自己的东西，丰富自己的脑袋。这样的教育方式我觉得应该得到提倡，既提高了教学效率，同时也能帮助学生们掌握不同的学习方式，丰富学习的内涵。
四、课堂活动从教师主体向学生主体转变
广大的初中数学教师可能已经意识到了，传统的数学教学中，教师往往过分重视教师在课堂上的作用，忽视了学生在学习中的作用，过度讲解代替了学生的充分活动，老师基本上都是以自己的想法和观点为主，并且以之为标准去要求学生，而学生在这个问题上也并没有什么反抗。教育界把这种教学模式叫做“注入式”，或者“填鸭式”。这样的教学阻断了学生们的思维，让学生们上课时就像行尸走肉一样，没有一点自主权。应当结合学生状况进行活动主体上转化，将接受教育的能力和选择交给学生们，让学生对课堂活动中的教师表现和困难状况进行要求，将学生主体力量作为促进教学转变的策略方向，使教师能思考学生权利和教学开展之间的责任关系，对学生负责进行教学状态内的工作态度、举止要求上转变，以较为亲和的形象将学生引入教学状态内进行工作开展，拒绝学生直接索取问题答案请求使学生具备思考动力，针对学生适应程度不断调节工作转变上尺度，以保障学生受教育时所要实现的成长价值和知识理解。
结语：教师需要结合思维转变进行适当教学思考，多思考适应学生的知识讲解和探究内容，在转变策略中对具体的转变过程进行标准、能力方面的双方要求，针对教育过程进行初中数学程度的知识效果要求。
参考文献：
[1]初中数学教学中怎样培养学生创新思维能力[N]. 罗兴孝. 云南经济日报. 2014-03-31 (T02)
[2]数学教学与学生创新思维能力的培养[N]. 潘建萍. 云南经济日报. 2012-10-29 (J03)
[3]农村初中数学课堂有效教学探索[N]. 梁万荣. 贵州民族报. 2012-05-02 (C03)
论文作者:杨竹青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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