摘要：将趣味教学方法引入小学数学教学过程中是小学阶段教育方式改革的重要内容。趣味教学可以提升小学生对于数学学习的积极性，在增加课堂教学内容的趣味性，还能强化小学生的学习兴趣，以达到提升学习效率。趣味性教学方法在课堂中的运用有利于教学进程的推进，此种方法的应用对处于启蒙阶段的小学生来说具有重要意义，对于小学生在学习过程中注意力难以集中的现象具有很好的改善作用。
关键词：趣味教学；小学数学；实践运用
引言：
在经济的高速发展的时代背景下，人们的生活质量在不断提升，国家和社会对于教育的改革要求也在发生变化。把趣味教学方法引入课堂进程中符合教育改革的要求，有利于提升教师的教学质量。这种教学方式的引入有利于营造活跃和谐的课堂氛围，减轻小学生在学习过程中的压力，有助于培养学生的学习兴趣。为了充分发挥趣味教学方法的积极作用，教师需要了解趣味教学的含义以及具体实施的要求和方法，最终实现广泛运用这一教学方式的目标。
一、趣味教学引入小学教学过程的意义
趣味教学方法有助于学生适应新的教学模式。小学的学习模式跟幼儿园的学习模式存在较大的差别，幼儿园注重基本的启蒙教育，更注重趣味性活动的开展，而小学的教育模式则需要向知识学习方面转变。教育模式的转变是一个循序渐进的过程，需要给学生一定的适应时间，在知识教学中引入趣味性活动有利于提升学生的接受度，促进小学生对于新的教学模式的适应进程。数学作为一门逻辑性较强的学科，对于思维模式尚未成熟的小学生而言本身就存在一定的难度，相较于其他学科来说，数学学科的学习难度会更高一些。在教学过程中增加趣味性环节有助于小学生对于学习内容的充分理解，有效改善小学生对于数学学科学习内容出现的学不会、听不懂的现象。
趣味教学方法能够营造良好的学习氛围，提升小学生的学习积极性。趣味教学指的是在教学过程中引入各种与课程内容相关的趣味性活动，例如做游戏、讲故事、有奖问答等。丰富多样的趣味性活动能够有效的活跃课堂氛围，在课堂中给学生制造兴趣点，有利于教师对于学生的学习引导，在轻松愉悦的学习氛围中小学生的思维活跃度会得到有效提升。传统的知识讲授教学模式过于单调，课堂氛围严肃刻板，容易让学生觉得学习过程枯燥无味，从而降低学习积极性。因此，趣味教学方式的引入对于课堂氛围的改变具有重要意义。
趣味教学方法有利于建立和谐友好的师生关系。在教学过程中引入趣味教学意味着增加了教师和学生的互动机会，增加互动有利于拉近老师和学生之间的距离。传统的教学模式就是单纯的老师讲课和学生听课，师生阶级界限分明，这样的关系不利于学生和老师的交流。运用趣味教学方法增加师生互动的机会，能够拉近师生距离，促进师生进行和谐友好交流，使学习过程中出现的问题能够被及时察觉并且得到有效解决。
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二、趣味教学引入小学数学教学的要求
注重多种感官与教学的结合。在教学过程中老师应该注意利用多种感官引导学生进行学习，可以从视觉、听觉、触觉等方面开展趣味性活动去影响学生的学习效果。小学生处于幼儿园和小学的这个特殊的过渡时期，本身就有许多需要适应和接受改变的东西，运用多种感官相结合的教学方式从多方面对小学生进行影响能够加快他们进入学习状态的速度。把感官教学与具体的教学内容进行结合，在刺激学生的感官知觉的同时增强学生对于知识的掌握能力。
注重师生的有效沟通，建立良好的师生关系。建立良好的师生关系有助于趣味性课堂的有效开展，可以说师生关系的建立是趣味性教学方式推进的重要环节。良好师生关系的建立需要教师从多角度思考问题，需要教师学会从学生的角度去思考问题，深入了解学生的思维模式，这样才能更好的了解学生的学习兴趣，从而制定合理有效的学习计划。教师需要在日常学习生活中主动和学生进行互动，关心学生的学习状态以及心理健康情况，多和学生进行心灵沟通，促进双方的互相理解，跟学生成为朋友，努力实现“亦师亦友”的理想相处模式。
注重学习方式多样化和因材施教。趣味教学方法是一个概括性的概念，主要是指在教学过程中引入趣味性活动。在这个概念的基础上可以衍生出很多具体的教学方式，根据不同的知识内容进行创造开发，在教学过程中进行不断的尝试，努力实现学习方式多样化目标。另外，需要根据学生的自身条件制定合理的教学方式，每个地方的教学背景不同，需要教师根据自己所处地方的地域特点去制定相应的教学计划，从而使教学效果得到最大程度的提升。
结束语：
总而言之，趣味教学方法在小学数学实践中的运用具有重要的积极地教育意义。这种教学方式对于小学生学习效率和学习质量的提升具有积极作用，能够帮小学生在小学阶段打下扎实的数学基础，教师应该积极把这种教学方式应用到教学进程中去。为了更好地发挥趣味教学方法的优势，需要教师充分了解小学生的学习心理，研究适合小学生的学习方式，另外还要加强对教材内容的熟悉掌握，整理出教学过程中容易遇到的重点难点，设计合理的教学计划对问题进行有效预防。教师要在培养学生学习兴趣的同时强化学生的自主学习能力，注重对于数学知识的启蒙。另外，教师在教学过程中还要注意教学方式的更新换代，在科技高速发展的时代背景下，文化的进步与更新速度也越来越快，教师的教学方式应该根据知识的更新进行合理改进，跟上时代发展的脚步。需要重点强调的是教学方式的地域性差异，各个地方的教师可以对本文所提供的教学方法进行合理借鉴，但一定注意要根据自己所在地区的教育背景进行合理运用，不提倡盲目地对原有的教学模式进行改变。趣味教学方法在教学过程中的广泛运用是教育改革过程中的必要一步，更是提升教学质量的重要措施。
参考文献
[1]张健.是论小学低年级数学的趣味性教学[J].文理导航,2016(11).
[2]孙斯琪.基于语料库的中美小学低年级学段数学教学设计及教师课堂指示语对比分析[J].镇江高专学报,2016,(04).
论文作者:晏军
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
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