黑龙江省农垦九三管理局建边农场小学 李天懿
[摘 要]本文从作业批语的针对性、艺术性和连续性三方面来阐述教师应如何运用作业批语这一情感输出的载体，使我们的小学英语教育焕发出积极的情感魅力。
[关键词]作业 批语 教育 情感魅力
小学英语教学，它属于一个很特殊的学科，没有了交流的语言环境，尤其是我们农场的孩子，学习英语文化就全依赖于老师与课堂上的40分钟了。想让学生在有限的时间里尽可能地学习到更多的知识，只能把做练习与巩固知识留到课后去完成。由此可见家庭作业，是学习英语的一个很关键的环节。那么如何能够让学生按时完成作业，并且爱上写英语作业呢？这就要求我们教师在布置英语作业的过程中花一定的精力，要布置一些有意义、有价值的作业，并且老师还要在批改作业上做一些文章。使每一位学生从老师的批语上面看到老师对自己的态度，一定把教师对孩子的情感全都蕴含在批语里面，要让作业的批改有一定的情感魅力。这时，作业批语就成了老师情感导出的载体，它展现了老师对孩子作业的建议与否定。所以，我觉得，优秀的作业批语一定都含有一些积极向上的情感魅力。怎样让作业的批语有情感魅力呢？我在教学实践中，总结了一些做法，现谈一下个人的体会。
一、批语要生动活泼，语言要热情洋溢，表扬要有针对性
英语作业中的批语一定切忌千篇一律、教条死板，要以生动活泼的、因人而异的、有针对性批语为好。对成绩一直都很好的、作业卷面整洁并且正确的孩子，只需要我们常用的“Supper!”、“Very done !”、“Yes!”、“Excellent !”等或运用一些简单的意义好的词来表达赞叹；对一些需要激励的中等生与后进生，一定要抓准优点，用略带些夸大的感叹句进行肯定和表扬，并进一步向他们提出一些希望，这样做效果也是较好的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，对孩子书写工整、认真，可作业中却出现错误的，或者是作业大部分正确，可书写不能够工整、认真的孩子，我写出的批语是：
“So beautiful! If you can be more careful this good!”（真漂亮呀！要是你能再细心点就更好了！）
“Well done ! I’m sure you can write better !”（真不错！我相信你能写的更好！）
“Try again , I’m sure you will do better next time !”(再加把劲，老师相信你下次会比这做得还好!)
这些话语简洁明了，感情色彩丰富，特别能打动孩子的内心，让孩子感受到老师的尊重，倍受鼓舞。
二、语言要婉转，风趣幽默，批评要有艺术性
针对作业字迹潦草，书写不认真的孩子，批语要注重艺术性和启发性。委婉的虚拟语气在英语教学中可以让批评具有一定的指导意义，比如、“I'm afraid you……”、“How I wish……！”“Would you please……？”、“If only……！”等等。我经常运用类似的批语;“If you can write more neat little bit better! ”（如果你能写得再工整点该有多好！）
“Will you do it all by yourself n ext time?I'm sorry to see you didn't use your own head this time.”（老师相信你下次作业能自己完成，行吗？我很失望，这次作业你没有认真思考。）
这些批语都是根据学生所学习的句型、词汇来写，碰到个别的生词我就会用中文加上注释，便于孩子们理解。这样不仅获得了批评引导的目的，还进行了利用这种句型的示范，深化了孩子们对这些句子类型的印象，并且平等的语气也会使孩子真切地感觉到老师对他们的尊敬。
三、后进生的批语一定要注意连续性
每一位孩子都想得到老师的特别关心，而后进生更是如此。常得到老师的批语的孩子，他们从教师的批语中感觉到了老师诚心与特别的爱，进而迸发出一种情感的动力，促进他们成绩不断进步。所以在写作业批语时一定对后进生有所偏重，还要保持连续性，注意每一次的批语反馈与该生的进步，按时给予激励。比如，以前批评某生的书写问题，后来发现他的书写有所进步了，我就赶紧表扬：“I've found your handwriting is much better than before!Thank you!”（你的书写真的比以前好多了，真心感谢你！）
另外，上一回批评过某同学抄别人的作业，现在发觉他能自己完成作业了，虽然作业还是会有错误，但是我立刻进行了表扬，进行鼓励：
“You have made progress now! Wonderful in spite of a few mistakes!”（虽然还是有一点点的小错误，但是你已经有很大的进步了！真好！）
我经常用上这些具有鼓励性的批语，再加上课后耐心的辅导和面对面真诚的交谈，让很多成绩不是很好的的学习逐步地追上来了。造句时，有的学生用“make fun of”写出：“Our English teacher has never made fun of us. Nobody wants to be made fun of.”（我们英语老师从来都不嘲笑我们，没有人是愿意被嘲笑的，所以我们喜欢我们的英语老师）。
凯洛夫曾说过：“情感有着极大的鼓舞力量。”假如我们老师在每一个教学环节上都能对学生倾注出真诚的爱，教育将会散发出最积极、最绚烂的情感魅力，期待我们的将会是桃李芬芳，鲜花满园。
论文作者:李天懿
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
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