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摘要:在现阶段,高等院校逐渐开设高职高等数学作为重要课程,对学生日后课程学习、素质培养有着重要作用,在教材编排、教学改革方面、数学教学的内容、课时数方面没有真正意义上的变化,对教学效果和质量都有着严重影响。因此,我们需要优化高职高等数学课程内容的优化,按照专业特点,整合几大模块,按照专业自身需要,对其模块教学组织进行有针对性的选择,使得学生学习到的数学知识与专业知识进行联系,激发出学生的学习数学兴趣,促使深奥数学的理论不再枯燥,进而减少了教师授课的难度,发挥出数学基础的作用。下面就对素质教育与高职院校的数学教育进行探讨。
关键词:高职院校;素质教育;数学教育
前言:
本文主要分析素质教育与高职院校等的数学课程之间关系,对现阶段高职院校数学课程的教育进行探讨,最后提出对高等职业院校的数学教学方式优化的措施,分析影响素质教育的综合因素。
1 高职院校的数学教育特点分析
1.1 客观性
数学主要是客观物质世界数量关系、空间形式的客观规律反映,数学教育特点在于客观性的教育,对培养学生形成辩证唯物主义世界观十分重要,数学辩证法不仅生动、具体,还有着潜移默化地作用。
1.2理智性
数学就自身有着结论确定地特点,数学教育是培养学生有着理性地教育,主观随意就是数学大敌,就数学问题发现至问题解决,经过理性思维的方式,杜绝随心所欲。所以,数学教育自身特点在于让教育者能够克服任性、我行我素地心理毛病,进而养成一个有着良好习惯的问题处理。
1.3严密性
严密和精确就是数学的特点,数学主要有着结构的严谨性和逻辑方式的严密性,这种方式的精确性始终在学校教育准确性,坚持持之以恒的俗学教育训练,促使学生能够达到现代化的科技要求程度,使得学生有一个尊重客观事物的良好态度,对事物有一个准确和严格的认识,客观分析高职学生基本的素质。
1.4进取性
进取精神是现代化科学技术基本的特点,现代数学发展也应该有进取的精神,概念就在实际的发展中,结论则是在深入,任何过程的认识都有着一定的局限性,我们需要不断的进取,数学培育则是在培养学生继承基础知识过程中,培养学生的创新精神、进取心。
1.5实践性
数学教育理智性主要是与其实践性紧密的联系在一起,学生就从事物自身矛盾提出问题,进而就事物演变迹象创立假说,进而确定出事物变化必然性,得出规律。在其过程中,应用实验方法和应用观察法、逻辑思维的能力、创造力,对其结论进行掌握。学生在掌握数学概念、规律理性思维,将其应用在实际中,进而解决了问题。
1.6基础性
数学课程在小学开始就是学校教育基础的课程,也是高职院校绝大多是专业基础课程,数学教育更是一种文化素质的教育。
2 加强提升学生素质,改革教学课程的内容
2.1 课程内容改革
在高等院校教学课程中,其中的高职高等数学在所有课程中是非常重要的一门课程之一,这门学科直接关系着学生的综合素质和思维敏捷度,为了有校保障学生的学习质量,我们要对老旧的教学方式进行改革,编排好教材,让教学内容的难度循序渐进,使学生更加有学习兴趣,使学习效果更佳明显。当然也要优化高等数学课程内容,根据不同的专业特性制定和专业有关的模块知识,让学生进行结合实际学习状况来进行学习,充分体现专业的特点,在一定程度上激发学生学习的兴趣,然后根据实际案例进行分析,让学生学习不再枯燥乏味,从而降低了老师的教学难度,让高等数学充分发挥出它们的优势。
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2.2 改革数学模式
在高等院校规模不断的扩大下,学生数学基础差异较大,一些学生因为专业知识缺乏,一些学生专业水平高,促使有的学生没有消化。除此之外,因为工作量的逐渐增加,落后教学方法,使得教师在每天都忙于备课和改作业中,促使课程的教学质量较差。所以,在开展实际教学活动的时候,应用多模块的教学方式,实现对高等职业院校的数学进行划分,分为基础模块和专业应用模块。基础模块通常是指设置的教学内容可以确保各专业对数学教学要求,是主要的内容。专业应用模块则是由基础部门的人员和专业人员共同的研究讨论,对于不同专业设置出不同的模块,数学基础差的学生则是学习基础模块,专业知识较强的学生能够对专业应用模块进行选修。
2.3 改革教学的方式
第一,应用先进地教学手段。积极开展相关计算机辅助教学和数学竞赛,进而实现对学生独立思维能力的提升,经过对多媒体技术和计算机软件的应用,把数学教学内容进行形象化,以加深了数学知识的理解能力。
第二,走进生活和激发学习兴趣。数学知识通常是来自生活的,而数学最终目的是服务于生活。教师应该引导学生在生活中积极联系到数学知识,以帮助产生学习的兴趣。
第三,参与实践和培养能力。社会其实就是一个大课堂,里面包含了各种活动的题材,数学知识的学习目的是学会应用,所以在实际生活中,我们应该加强培养创新意识。教师把数学应用至课堂外的实践活动中,促使学生在接触社会的时候,能够对社会中的问题进行探讨,对改进措施实施创新。比如说:在某院校开展数控专业课程的时候,应该结合其实际数学知识,应用CAD制图软件,绘制出相关立体图形,将毛坯在数控车床上进行加工时,利用应用的数学课程,学习旋转体的体积计算,对其立体体积进行计算,最后得出毛坯的大小。
3 加强提升培养教师的思想道德品质
3.1 有较强地思想道德素质,在实际工作中能够钻研此,并且进行大胆创新,进而满足与时俱进的发展。
3.2 有较高的数学文化素质和教学的能力,可以全面系统和掌握教学知识,对现代化的教学理论和数学建模教学过程进行指导。
3.3数学教师不仅有较高的专业知识,还应该了解到相关的专业,在实际教学活动开展的时候,结合其专业知识进行授课,进而更好地位专业课程的讲授所服务。
4 抓好学生素质培养的非智力因素
非心理因素主要包含了思维能力、观察能力、注意力、记忆力和想象力等智力因素、伴随着智力因素起到作用动机、情绪、自信心、兴趣、性格等非智力的因素,形成学生数学素质差异的原因主要是学生非智力的因素,提升学生的数学素质,以做好学生的非智力的因素。
4.1在教师开展实际的教学活动时,我们必须结合其教学的内容,充分了解我国数学发展历史,对数学发展的状况、社会经济之间地联系进行介绍,进而激发学生的求知欲和责任心,鼓励他们树立一个正确的学习目标。
4.2 对数学美育教育的开展。经过讲解几何知识后,再介绍宇宙安排,在天体的运行过程,严格按照四种轨迹进行分析。数学中的美誉教育能够充分激发出学生对数学学习的兴趣、爱好。
4.3 在我们开展高等职业院校的数学教学时,经过讲解数学家的刻苦事迹,教育学生天才来自勤奋,进而鼓励学生坚强的意志,指导学生对其重视的掌握,提升专业教学素质。
结束语:
总之,在开展高等院校的数学教学过程中,我们必须落实素质教育的工作,不断转变其传统的教学观念,为国家培养出高技能和高素质地人才,进而提升社会综合的素质,促使人类的不断发展。
参考文献:
[1]杨彦,周同民,朱艳. 生源多元化背景下培养高职生综合素质的保障机制及提升路径研究[J]. 山西青年,2016,(13):37,36.
[2]邓满英. 高职生综合素质培育与提升教学理念探讨[J]. 牡丹江师范学院学报(自然科学版),2013,(4):76-77.doi:10.3969/j.issn.1003-6180.2013.04.038.
论文作者:郭瑾
论文发表刊物:《新材料·新装饰》2018年7月上
论文发表时间:2019/1/11
标签:数学论文; 学生论文; 模块论文; 专业论文; 课程论文; 基础论文; 素质论文; 《新材料·新装饰》2018年7月上论文;