浙江省温州市洞头区灵昆第一小学 李良善 邮编 325026
【案例描述】
记得师范毕业工作后的第二年，就被学校安排担任了四（2）班的班主任，在我带的班里有个男同学叫小木，在班级里个子很高，力气也特别大，他身上有许多不良品行：上课不认真听讲，要么讲悄悄话影响其他同学学习，要么干脆一头倒在课桌上睡得津津有味；下课经常欺负其他同学，追逐打闹，恶作剧不断：同学们课间玩游戏时他会故意捣乱破坏，经常仅仅因为与同学言语不和就大打出手，将同学打哭；放学回家后经常逃到黑网吧上网玩游戏，作业常常没有完成，是班级里的“刺儿头”。
作为一名刚参加工作不久的年轻男班主任，当时的我血气方刚，面对小木的这些不良表现，很是窝火，心里总盘算着要给他一点颜色看看。在这种思想的驱使下，发火是我当时班主任工作中出现得最频繁的行为。小木欺负同学，课堂上不认真听讲的种种表现都会使我火冒三丈。我会在课堂上大声呵斥犯错的小木，觉得这样做会在全班同学面前产生震慑的威力，却丝毫没有考虑到他的感受。时间长了，他的不良品行不但没有改善，反而愈演愈烈。我渐渐发觉自己原来的教育方法不是很妥当，有必要好好调整了。
一天下午课间休息时，班级的纪律委员向我汇报小木在和其他同学一起跳8字绳时又故意捣蛋了。我们都知道传统跳8字绳的规则是每人跳绳跳一次就要出来，而他跳进长绳中有时候跳两三下才出来，有时候一直连续跳着不出来，长时间霸占着长绳不让其他同学玩。我闻声赶到跳绳场地，发现小木还在那里跳得不亦乐乎。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其他跳绳的同学轮不到跳，个个在一旁怨声载道。看着小木跳长绳时矫健的身影，我转念一想：这——也许就是他的亮点啊！这回我不再发火当众批评他了，而是轻声叫他出来和他交谈：“你喜欢跳长绳吗？”他低着头，半天不吭声。我又关切地说：“小木，老师发现你刚才跳长绳的技术好厉害哦，你刚才新创的这种跳长绳的方法很好玩。不过老师还能让它变得更有意思。”小木听后抬起头来，黑黑的大眼睛没有了往日的那种暗淡，目不转睛地盯着我。这闪亮的眼睛可是智慧的曙光啊！我赶紧抓住这一难得的契机转过身来对在场跳绳的所有同学说：“同学们，老师要感谢小木同学让我们大家有了一种新的跳长绳玩法。我们可以像他一样所有跳长生的同学都一起到长绳当中去，大家一起连续跳，看看最多能跳多少个。老师也来和你们一起跳，好不好？”在同学们的一片叫好声中，我拉起小木的手和跳绳的几位同学一起来到了长绳当中，伴随着“1、2、3、4、5……”的数数声中，我们一起跳长绳成功的个数越来越高，大家度过了一个快乐的课间。
自从那次跳长绳活动后，我利用各种机会有意无意地找小木聊天，消除他的戒心，教他双飞跳绳、篮球等体育技能，放大他体育方面的亮点，让他认为我不是一个高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。我真诚地告诉他：“每个人都会有缺点，有缺点不重要，只要你改正了还是老师的好学生，同学们也都会喜欢你的。你体育方面这么厉害，老师相信你在学习方面如果努力也会一样出色！”对他的一点点进步，我给予及时的表扬和鼓励。慢慢地，上课时他认真了，不再讲悄悄话了，有了跳绳、篮球等体育方面的兴趣爱好以后，黑网吧去的也越来越少了，还能按时完成作业了。五年级第二学期，我大胆地想提他做班里的体育委员。我对他说：“作为一名班干部，是老师的好帮手，班里的带头人，自己首先要做好榜样，别人才会信服。”他动力十足，向我保证自己一定会做好的。一学期下来，小木同学没有让我失望，校田径运动会上他跳高获得了第一名，校跳绳比赛中，他在参加的集体跳8字绳比赛中获得了团体第二名。期末测试时，他的学习成绩也有了一定的起色，获得了校“学习进步者”的荣誉称号。当他手捧着一张张奖状回到班里的时候，当同学们情不自禁地给他热烈掌声的时候，我看到了他幸福的笑容。他用自己的行动和成绩证明了自己是一个好学生。看到了他的逐渐进步，我感到无比的欣慰。在学校举办的一次感恩主题教育报告会的活动中，他哭泣着抱着我对我说：“谢谢您，老师！”
【案例反思】
教育的确是一门艺术，一直以来，我只关注小木的缺点，却没想到他会有这样的亮点。记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。我现在十分同意这样的观点。我当时没用太多的语言表扬小木同学，但我拉起他的手一起跳绳的举动无疑是给他最好的奖励。没想到，我那次欣赏他跳绳跳得好，竟然起到了四两拨千斤的作用。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了一定的进步，特别是体育锻炼方面十分积极，哪怕他有一点点进步，我都及时给予表扬、激励，放大他的亮点，使他处处感到我的关心、赞赏，时时得到同学的青睐。后来，我在班级常常看到他得到表扬时发自内心的微笑，我很欣慰。当然小木的不良行为有时也会出现反复，这需要我们有耐心，及时关注到并给予他时间逐渐改正缺点。我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得给他机会，去证明自己，它就会越来越亮，甚至光芒四射。因此，我呼吁每一位班主任：只要真诚地寻找学生身上的亮点，放大亮点，你就可能会创造出教育的奇迹！
论文作者:李良善
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/10/10
标签：长绳论文; 同学论文; 老师论文; 同学们论文; 亮点论文; 都会论文; 班级论文; 《创新人才教育》2018年第8期论文;