摘要：现在生活中有很多的现象都可以利用科学方式进行解释，经过对科学知识的学习，可以了解世界中各种事物的改变规律，这样可以更加准确的了解这个世界。教师在小学科学的教学时，可以运用一些教学方法来帮助学生提升思维能力，也可以让学生的思维发散，从而让学生得到进步与发展，这也就是教师教学的目标。本篇文章主要针对小学科学教学时对学生思维能力的培养策略。
关键词：小学科学教学；思维能力；培养策略探究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-110-01
现在的小学生本身就不够成熟，很多方面都在发展，所以对他们的教育就要进行全方面的教学，这样做才可以保证小学生接受各种学习的知识，从而来促进学生的成长。教师对学生进行科学教学时，可以让学生了解到生活中出现的现象，去理解所有的原理，这样才可以锻炼学生的各方面的能力。教师要在小学科学的教学时对学生的思维能力重点培养，这样有利于顺利完成教学任务，还可以促进学生的发展。
一、小学科学教学时培养学生思维能力的重要性
在小学的阶段，小学生思维的能力正处于发展的阶段，教师要对学生进行全方面的教学，这样可以对学生有更好的培养，促进学生的发展。现在的教育正在快速的发展，所以对学生的教育也不可以停留在理论知识的教学，对一些能力的培养，是教师在教学时要注意的一点。教师在小学科学教学时来培养学生思维的能力，是教学的要求，也是学生成长的基础。培养出学生的思维能力，可以让学生的思维进行发散思考，如果学生在学习时遇到了问题，他们可以快速的找到解决方式，在学习科学的理论时也可以更快的理解，提升学生学习的效率，促进了小学科学的教学。教师培养学生思维的能力，可以在教学时带来促进的作用，也可以促进小学生的发展，值得教师在教学时进行运用。
二、小学科学教学时培养小学生思维能力的策略
（一）用问题来让学生进行思考
在以前的小学科学教学时，教师一直是让学生被迫进行思考问题，而不是让学生进行自主的思考，这种教学方式做不到让学生的思维进行发散思考，也就不能培养学生思维的能力。在现在的科学教学时，教师可以提出一些问题让学生来进行思考，让学生主动的去进行探索，学生在思考问题的时候，也可以确保思维的发展。教师可以依据教学的内容，找到适合的切入点进行提出问题，让学生在思考问题的时候来加强自己的思维能力。
例如，在教学《花，果实和种子》的时候，教师可以提出一些对应的问题，花、果实、种子它们之间的关系？是先有果实还是种子？这种简单好理解的问题，让学生进行思考，然后让学生进行回答，如果学生没有答对，教师就要帮助学生来解释这个问题。但要注意，提出的问题难度是需要教师考虑的，问题不能太难，要不会导致学生思考的效果，依据学生的学习情况来进行提出问题，让学生运用自己的能力来思考，确保思考出的结果，利用这样反复的训练，学生可以更好的锻炼自己思维的能力。
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（二）用兴趣来引导学生进行思考
老话说得好，兴趣是最好的教师，教师在进行教学时，就可以运用学生的兴趣，让学生进行思考，这也是提高学生思维能力的一种方式。学生自己有兴趣去做一件事，比教师强迫去做一件事的效果好，教师要合理运用学生的兴趣。在进行教学的时候，教师可以先了解学生对什么感兴趣，然后字教学的时候将学生感兴趣的内容融入到教学内容中。
例如：在教学《生活中的静电现在》时，实验的材料准备气球和尺子还有头发。将气球充满气挂到尺子上，然后用头发对气球进行摩擦，在让学生仔细观察产生的现象。许多小学生都会对气球产生兴趣，所以看到气球，学生就会跟着教师一起进行思考学习。这样的教学可以让学生对此产生兴趣，学生也就愿意参与到学习中，自然就会在教学中进行思考和探究。小学生的年龄比较小，他们会愿意接触感兴趣的事物，运用兴趣让学生进行思考。
（三）用情感促进学生思维能力的发展
学生有丰富的情感有利于思维的发展，教师在科学教学时，要让学生来体会不同的情感，这样提高学生思维的成长。教师可以运用多媒体进行科学教学，运用音乐和视频，来让学生感受到不同的情况，可能是喜悦欢快的，也可能是悲伤的，让学生体会不同的情感，他们自身的情感也会成长。
例如，在进行教学《各种各样的花》时，教师可以利用多媒体展示出一些花的图片，让学生进行认识，了解每种花盛开的季节、颜色、样子等知识。学生看到这些美丽的花，心情就会很开心，就会更加愿意学习这些内容，这也可以促进学生思维能力的发展。教师在科学教学时，也要与学生进行交流，实现情感的交流，让师生之间更和谐，这样也可以提高教师的教学效率，促进学生思维能力的培养。
（四）不断训练来培养学生思维
教师培养了学生思维的能力，但是还需要不断训练，这样才可以让学生的思维变得更加灵活。教师在实际科学教学时，教师要设置出一些问题来让学生进行思考训练，从而加强学生的思维能力，这样可以促进学生发展，也会培养学生思维的能力。问题需要根据教学的内容进行选择，这样才可以确保科学教学的效率，促进学生学习。
例如，在进行《食物中的营养》教学时，教师可以运用一些问题，来训练学生思维能力，如某种食物中都包含了什么营养，每一种营养对人们的身体有什么好处等问题，让学生进行练习思考这些问题，如果问题学生没有理解，教师就要来帮助学生学习，经过这样反复的练习，让学生思维能力得到发散，学生解决不同的问题也会使思维能力得到提高，这样来保证学生思维的能力得到更好的发展。
结束语
总体来说，小学生正处于思维能力发展的阶段，所以教师在科学教学的时候，要运用多种教学的方式来对学生的思维能力进行培养，这样才可以保证学生获得更多知识，锻炼学生各方面的能力，也为学生以后学习道路打好基础。
参考文献：
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[3]孙礼明.基于创造性思维培养的小学科学课教学策略研究[J].中国教育技术装备，2017(06).
论文作者:李伟
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
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