山东省寿光市实验小学 262700
著名诗人舒婷说过：“诗歌只是一粒种子，花朵是你培育出来的。”一部真正的作品是属于读者的，阅读活动的整个过程也属于读者。然而，反观现实中的有些语文课，学生的阅读近乎“戴着镣铐跳舞”，少有真正的心灵自由。很多时候，孩子们不是在阅读，而是在激情飞扬中强求一致的情感体验，让所有的领悟、感受、认识都统一在标准的答案之下。这样我们也就很难见到根植于学生情感土壤上的洋溢个性的思想火花，更多的是教师为主、学生为辅精心合作的“插花”艺术。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”然而，很多教师认为所谓的“个性化阅读”就是要把阅读权、言说权完全下放给学生，让学生自由言说，只要他们能说就达到了“个性化阅读”的目的。其实，教师忽视了自身在其中的主导身份，学生的言说往往浮于表面，收效甚微。笔者认为“个性化阅读”需要教师的点拨和引导，让学生在阅读实践中不断实现自我建构、自我表达，真正做到个性化阅读的有效生成。
一、巧设问题，唤醒个性解读
设置问题是一门艺术，巧妙地利用这门艺术可以让课堂熠熠生辉。在设置问题之前，教师要抛开教参，自己深入地阅读文本，进行个性化阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学二年级上册的《一株紫丁香》时，我认真地阅读了几遍，仿佛看到孩子们一张张天真、可爱的笑脸，他们用他们一尘不染的童心为老师送来了阵阵花香和浓浓爱意。为了让我的孩子们感受到诗歌中孩子们的天真、可爱、善良，于是，我问：“孩子们为什么要‘踮起脚尖儿’呢？”
生1：因为小院很安静，他们不想让老师知道他们来了。
生2：他们不想打扰老师。
生3：他们很调皮，想给老师一个惊喜。
师：你们都说得很好，“调皮”也是孩子们天真、可爱的一种表现，你们说是不是？在夜的宁静中，善良的孩子们不想打扰老师，就踮起脚尖，轻轻地走，也为了给老师一个惊喜。你们觉得这个“踮起脚尖儿”应该怎么读呢？
生：轻轻地读。
师：好，那我们一起来轻轻地读一下。
问题的设置引导学生实现了与文本的对话，也实现了师生对话、生生对话，唤醒了学生的个性解读。同时，悟与读相结合，让学生更深入地理解了孩子们对老师的爱戴与深情，深化了学生的个性解读。
二、积极评价，养护个性言说
学生有了个性言说的欲求，教师就要积极保护，不能用挖苦、讽刺的语言以及漠视的态度打击学生个性言说的积极性。因此，在平时的个性化阅读教学中，教师一定要用积极的评价，养护学生的个性言说。
在教学《井底之蛙》时，我问：“青蛙跳出水井之后看到了什么？”学生们热烈地讨论后，纷纷举手。其中，有一只小手羞怯怯地举着，不那么的自信。我为了鼓励她，就请她发言。她害羞地说：“老师，我觉得青蛙没法跳出水井。”如果这时我说：“小朋友，听清楚问题哦，我问的是青蛙跳出水井后看到了什么，我不是让你研究青蛙能不能跳出水井。请坐！”那么，我就会扼杀这位学生积极的思考。于是，我说：“嗯，你思考得很细致。那么，青蛙为什么没法跳出水井？那应该怎么办呢？”小女孩继续说：“青蛙本来就爱跳，而在井底生活这么久都没有跳出来，可能是因为水井太高了，所以它无法跳出来。我现在也不知道要怎么帮它。也许，可以用一根绳子。”“你说得太好了。请同学们用掌声鼓励她，也鼓励一下青蛙，让它尽力地跳出来。生活中不乏障碍物，就像青蛙一样，不是它不想知道，而是因为水井这个障碍物太强大了，他凭借自己的力量无法跨越，需要借助于外在的力量。现在，请同学们赐给它力量，让它跳出来。你们会给它什么呢？”
这堂课真是“教学相长”，从积极评价、养护学生的个性言说中，阅读教学进入了更深的一个层次。
三、合作探究，激扬个性阅读
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每个人在阅读的过程中都有不同的个性色彩，如果把这些色彩巧妙地组合起来就会构成一幅绚丽的图画。因此，教师要善于整合资源，构建合作学习的平台，让学生在合作探究的过程中激扬个性、有效阅读。
教学《鸟的天堂》时，我提出一个问题：“老师有一个问题不明白。课文中说‘那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动’，‘新的生命在颤动’指的是什么呢？现在请你们相互讨论一下，然后为我解答。”学生们热烈地讨论着，接着一双双小手就举得高高的。
生1：我觉得“生命的颤动”是躲在树上的小鸟扑打翅膀时绿叶的晃动，这种晃动让作者感受到了生命的活力吧。
生2：榕树非常茂盛，作者觉得“新的生命在颤动”应该是觉得每一片绿叶都有它的生机。
生3：翠绿的颜色照耀着我们，也照耀着大地，它们是如此动人，所以作者说“新的生命在颤动”。
师：谢谢你们，你们为我解开了困惑，因为你们我收获了很多。你们描绘出一幅幅美丽动人的画面，也许是鸟儿，也许是树叶的茂盛，也许是树叶的翠绿，让作者产生了这样奇妙的感觉。
论文作者:王庆吉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第279期
论文发表时间:2017/5/24
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