陈玲 容县石寨镇中心学校 广西 玉林 537500
【摘要】随着社会的进步，经济的快速发展，人们的生活水平得到显著提高，在物质需求得到一定满足时，越来越多的人把关注度转移到文化教育上，在此情况下教育顺应时代潮流以及大众需求不断深入推进改革。其中小学阶段作为学生学习的启蒙点，也是改革的必经点，尤其要加强对小学一年级学生良好学习习惯的培养，为学生日后的学习打下扎实的基础。而语文作为三大主科之一，伴随学生成长，引导学生树立正确的三观，促进学生身心健康发展，在学生的生活与学习中都发挥着必不可少的作用。学生在小学一年级时期正处于心智慢慢开阔，与他人交流逐渐增多的阶段，因而作为语文教师要加强学生的说话练习，提高学生的语言表达能力，从而开阔学生思维，促进学生与他人更好的进行交流。因此本文就加强小学一年级语文教学中的说话练习为论点进行实践探究，得出以下结论与建议，望共勉。
【关键词】小学一年级、语文教学、说话练习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-050-01
语言的表达能力是学习语文的基础内容，只有锻炼好了语言的表达能力，才会促进学生的思维，加强与他人之间的沟通交流。在小学阶段，语文是学生学习各科的敲砖石，当学生词汇积累的越多，思维越发敏捷，语言结构组建的越完整时，学生对各科的知识也会更加容易的理解与记忆，这大大提高了教师课堂教学的效率与质量，促进学生身心的健康发展。因而作为小学一年级的语文教师要注重对学生说话练习的加强，以此提高学生的语言表达能力与思维能力，从而达到全面发展的目标。同时还可以加强对他人之间的沟通交流，促进学生身心的健康发展。
一.小学一年级语文教师可以将生活与教学有机结合
小学一年级学生正处于好玩好动好奇心重的时期，他们乐于玩闹，上课注意力很难集中，这使教师管理难度加大，而且教学进度延缓。因而小学一年级语文教师可以根据学生喜闻乐见的教学模式进行备课，搜集生活中常见的有趣味性的事物与内容，并加以与所讲课文相结合，从而吸引学生注意力，激发学生学习语文的兴趣与积极性，同时也可以高效的锻炼学生的语言表达能力。但语文教师在实际教学过程中要注意根据交流对象的不同灵活改变交流方式，逐步引导学生探寻正确方向与答案，从而在锻炼语言的基础上开阔学生的思维。
例如：小学一年级语文教师在讲述有关四季景象的词汇时，可以引导学生展开回忆，鼓励学生积极分享自己脑海中四季的四种模样并加以描述；然后，进行小组讨论交流并选出小组发言代表进行上台陈述，学生可以自由发挥，列下脑海中所想到的对应四季景象的所有词语，如此一来不仅可以开阔学生思维，还可以加强学生的说话练习，帮助学生树立自信心，从而提高自身的语言表达能力。同时在学生分享完成后，需要小学语文教师进行互动，展开与学生之间的交流沟通，及时查漏补缺，帮助学生改正存在的语言表达问题以及思维的定向认知，以此帮助学生正视问题并加以解决，促进学生说话练习的进一步提升与加强。
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二.以学生现有的说话能力为根基逐步提升加强练习
小学一年级学生由于年龄小，心智幼稚，各方面发育不成熟使得大多数学生语言组织能力差，表达语无伦次，这就需要小学语文教师着重加强对学生的语言练习。但教师在引导过程中切不可急功近利，学生认知面的扩大和语言的积累都不是一蹴而就的，需要时间来慢慢沉淀，花费精力与脑力，作为小学语文教师要加以引导学生进行模仿，多朗读课文，模仿精选视频中的片段，以此加深学生的印象，还可以提高学生的语言说话能力。
同时，小学一年级语文教师要注意学生对知识的吸收限度，一年级学生的知识面与认知本身就较为狭窄，不能对他们强行灌输难以理解的理论知识，但语文教师可以借助多媒体技术把难以理解的知识转化为有趣生动易懂的视频或儿歌，并不断引导学生仿照视频中的对话进行练习，从而潜移默化的加强学生对语言词汇的理解，提高学生的说话能力。另外，在寻找视频时小学语文教师要先进行观看，找出合适的片段并对其中的易错点进行标注，确保整段视频的正确度与合适性，从而让学生可以正确的进行仿照，不会一错再错。
最后，小学语文教师可以让学生先看一些简单的语言视频，等学生慢慢适应了且提高了语言能力后，在逐渐增加难度级数，可以让学生多观看一些小主持人演讲的视频或者脱口秀等，既吸引了学生的注意力，又可以提高学生的语言能力，达到事半功倍的效果。但如果视频中有较为专业的词汇或难懂的句子，这就需要小学语文教师及时对学生进行讲解，提高学生的认知程度，从而更好的加强学生的语言能力。
三.小学一年级语文教师要善于借助教学设备加强学生的说话练习
每个学生都是独立的个体，小学一年级学生也有自己独特的思想，作为教师要学会尊重聆听。小学语文教师在实际教学过程中要根据不同学生不同的性格特征以及学习习惯合理制定教学计划，并要让学生清楚的认识自我，正视自己在学习中的优缺点，并及时改正，养成良好的学习习惯。而借助先进的多媒体技术在目前已然成为了教师教学必不可少的小帮手，教师可以将每节课都记录下来并抽空余时间剪辑回答问题的典型片段在班级里进行回放，让学生可以一目了然的看到自己在课堂上的表现以及再次听到回答问题时的语言，并让学生进行自我评价，不断完善改进。
此外，小学语文教师还可以采用小组合作的方式进行说话练习，并将内容录制下来，供学生反复播放，寻找不足，加以改正，从而更好的加强学生的说话练习，达到一个良好的预期目标。
四.总结
从上述可知，加强小学一年级语文教学中的说话练习离不开生活与教学内容的相结合，吸引学生注意力、离不开小学语文教师正确把握学生语言能力的基础并加以提升、离不开语文教师对先进的教学设备的合理运用。
参考文献
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论文作者:陈玲
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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