摘要：专业教学诊断与改进是提高教学质量的有效方法，现代学徒制是强化校企合作、产教融合的人才培养模式。基于现代学徒制的专业诊断与改进研究，在专业诊断与改进的体系中融合现代学徒制理念和内容，发挥企业和学校共同育人的优势，在专业诊断中发挥校企合作作用，提高专业发展与社会经济发展的融合度，最终通过专业诊断工作的开展提高教学质量。
一、问题提出
2019年“两会”政府工作报告提出，加快发展高职教育，鼓励高中应届毕业生、退役军人、下岗职工、农民工等报考，扩招约100万人。可见，职业教育发展与社会经济需求对接更加迫切。教学质量是职业教育可持续发展的内生动力，也是社会关注的热点问题。专业诊断的过程是落实教学主体责任、完善人才培养质量内部保证体系的重要方法，更是学校内部建立有效的诊断改进体系，不断提升教学质量的有效方法。现代学徒制是强化校企合作、产教融合的人才培养模式，学校和企业联合培养具有高素质、高技能的职业教育制度。把专业诊断与改进融入现代学徒制理念和内容，利于深化现代学徒制与职业教育相融合，提高高职教学质量。
二、建立专业诊断保证组织架构体系
（1）建设原则
基本原则。基于现代学徒制的专业诊断与改进，基本要求就是校企合作的基础，以订单班组建、双元制教学等形式为主要的实施路径；开展工作内容的目标是以教学质量提高为首要目标，把企业生产运作融入教学过程，教学质量符合企业运作需求。
对标原则。在实施专业诊断与改进的过程中，缺乏对标主体和参考标准，建立基于教学质量的专业诊断体系是专业诊断的重要借鉴标准。专业诊断体系内容是对标企业生产和高校教学内容的融合，也就是现代学徒制的本质体现。
诊断标准。建设专业诊断标准，需融入校企合作的主体性，特别是融合企业生产管理规章制度、职业资格标准、行业标准等，把教学组织的过程考虑其中，组建诊断标准。
（2）确定“三对标”专业诊断主体
企业是专业诊断和质量评价的核心参与者，可实现专业诊断改进与社会需求对标。现代学徒制教学模式的重要特征之一就是校企合作、联合主导，基于现代学徒制的专业诊断与改进，必然以企业和学校为主体的形式。专业对口企业是教学质量监控改进的主要参与方，优势在于对各种教学因素可以进行有效的判断和提出改进的建议。
学校主体是教学执行方，对教学质量负主体责任，是专业诊断和改进的主体，可实现与教学对标。在专业诊断和改进过程中，要以学校组织为主体，主导专业教学改进和教学质量提升，更是教学过程的实施者，对二元制教学质量负有首要责任。
学生是教学诊断和改进的参与方和响应主体，体现教学质量与市场对标。学生参与主体应包括在校学生和毕业生，毕业生主体可以针对教学与企业实践提出意见，在校生则是响应主体，对教学过程及组织进行判别。
（3）建设专业诊断改进的组织架构
首先，组建专业诊断评审委员会。评审委员会由学校质量评审小组牵头，二级学院主导各项业务开展，邀请就业对口多家企业共同参与。评审委员会控制专业诊断与改进的流程机制，建立内容控制机制，按照流程推动各项工作内容。
其次，组建评审专家团队。首先要保障评审团队的客观性，按照权重比例分配专家队伍人员组成，确保参评人员构成的合理性。评审专家团队从专家库中抽取，主要由行业企业代表、本院校代表、兄弟院校专家、毕业生代表等，其中企业参与方以对口就业单位为主导、行业代表为辅的形式。
三、诊断体系建设
（1）建设专业诊断与改进体系
分析专业诊断体系构建的内容。首先明确专业招生就业的特点，比如专业对口就业方向国企、外企、民企的比重；其次，分析诊断的关注点，特别是企业招聘人员数量的变化的原因、学生离职率的原因；再次，注重把企业标准、职业标准参考引入诊断体系。
参照学校评审体系大纲、岗位职业资格标准、行业标准及调研的内容，着重从专业教学质量与行业需求、社会需求方面开展诊断。按照对标原则，制定诊断点的参照内容，把“职业标准”、“企业岗位需求”融入诊断体系。专业诊断的主要内容包括专业定位、培养方案、教学团队结构、教学资源、教学条件、教学质量管理、实践教学、技能竞赛、专业特色与发展等。以轨道交通类专业诊断为例，部分详细内容介绍如下表：
表 轨道交通类专业诊断体系部分内容
四、评审执行
评审环节程序，按照自评、分组评、对照评、总评四环节组成。首先，学校自身组织专业内容进行自评，找出自身问题；其次，按企业组、高职专家组及毕业生组的形式开展分组评，保障客观和独立性；再次，对照制定的诊断体系内容对照评，实现目标与结果的统一；最后，在三层次的评价基础上，评审小组提出最终的诊断方案。
评审的程序建立定期诊断机制，推动专业诊断意见和建议的落实。建立基于校企合作的招生就业数据库，定期反馈与修正，使专业诊断成为专业建设的常态化机制。
参考文献：
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[4]现代学徒制实施过程中的教学工作诊断与改进研究[J].教育教学论坛，2018.10.
论文作者:宋以华
论文发表刊物:《基层建设》2019年第6期
论文发表时间:2019/4/28
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