关键词：初中英语；高效课堂；建构策略
引言
初中是学生学习英语的重要阶段，所以教师在教学的过程中应该积极完善教学内容，转变教学方法，从而为学生构建初中英语高效课堂。
一、充分利用多媒体设备，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生打开重要宝典的钥匙，教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，充分地利用多媒体设备，这样在给学生带来强烈的视觉冲击的同时也能有效地激发学生的学习兴趣。例如教师在教学“Seasons”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示不同季节的图片，这样学生在观看的时能够有效地激发自身的学习兴趣，在展示时对学生说：“现在同学们仔细观看老师展示的图片，并在观看之后回答老师的问题。”在学生观看之后，教师对学生说：“现在请同学们用英语表达一下自己的想法。”有的学生说：“I love winter. Because I think winter is a beautiful season”，especially when it snows.还有的学生说“I like spring, because his arrival brings more lives.”…这样学生在观看有关图片的过程中锻炼自己的口语交际能力，同时这样的教学方法能够让学生积极地参与到教师的教学当中。教师在教学的过程中通过让学生观看有关图片的方式充分利用多媒体设备，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，同时让学生加深对知识的了解。
二、以英语语法教学为主，提升学生语言掌握
语法教学是英语运用的基础，学生高效掌握英语语法，可以合理地运用英语进行沟通交流。教师在进行课堂教学时，应以英语语法为主，通过语法使学生掌握英语语法的内在规律，从而能够更加准确与标准地使用语言。例如：教师在教授“条件状语”的内容，要使学生掌握在从句中是使用一般现在时表示将来时。教师要先教授例句“I will call you as soon as I get home tomorrow.”教师通过运用例句使学生掌握条件状语中时态的应用。然后教师可以引导学生进行运用，将“当他见到你以后，会告诉你信息”翻译成英语。教师通过对学生进行语法教学，使学生掌握英语语句的表达情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语教学中，由于英语语言对学生有一定的距离，教师在教授课程时要通过语法教学，使学生明确英语语句的句子结构，从而学习对英语阅读材料的分析以及英语正确运用的方法。因此，教师在英语课堂教学中应以英语语法教学为主，从而建立高效的英语课堂。
三、利用合作互动教学打造高效英语课堂
合作互动教学的优势在于让学生在良好的学习氛围中积极发挥个人能力，在教师提供的表现平台与机会中尽情展现自己，从而达到锻炼、培养个人自身能力与意识的目的，无论是师生互动合作还是小组互动合作都有助于学生收获英语学习的成就感、愉悦感与自信心，从而让他们在各种各样宝贵的情绪体验中汲取有益之处，提升个人学习积极性。教师利用合作互动模式服务课堂教学的过程中，要注意巧妙调整教学节奏、合理安排教学任务，尽可能的调动学生全身感官融入学习，促使困难、枯燥的教学轻松化、娱乐化，减轻他们的身心负担与抗拒心理，为个人合作能力、交际能力、思维发散能力的培养与锻炼提供平台，打造新时期高效中学英语课堂。合作互动教学本身具有面向全体学生、分层优化等优势，教学中句型、短语、词汇、阅读、听力练习等都可进行小组合作互动学习任务设计，为学生提供多种途径发挥个人所长。让学生进行小组合作对话练习，通过共同组织三个不同情境的对话为小组合作成功，并让小组内部推选学生进行当堂表演与练习，在加深学生对于句型、词汇印象的同时锻炼他们的口语表达能力。在进行这种合作学习的过程中间，教师可让不同小组之间进行互相评价，让小组成员将对方对话中所涉及到的一些重要单词、短语等写在黑板上，通过对比竞赛的方式看哪个小组说的越多越好，同时达到活跃课堂气氛的效果。
四、及时教学反思，提升高效课堂
教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高，反思过程可分为四个环节：具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极有效的验证。有从事英语教学研究多年的学者提出，现代教学中，反思能力是一个高素质的教师所必须具备的一项能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升，教师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。
结束语
综上所述，教师在进行英语课堂教学时，要反复研究课堂的教学方法，根据学生的能力与特点，采用最有效的教学方法。不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。我们应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指导效果，长此以往，方能建立高效的英语课堂，从而提升学生的英语综合应用能力，实现学生长远发展与进步。
参考文献
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[3]商振.基于英语高效课堂建构的探究[J].语数外学习(英语教育),2013(12):30.
论文作者:陈群
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：教师论文; 高效论文; 学生论文; 英语论文; 课堂论文; 能力论文; 互动论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;