关键词：语文情景；初中语文；学习兴趣
引言：我们每个人都生活在各种各样的情景当中，喜悦的，悲伤的，激动的，愁苦的……语文学习也有各种各样的情景，这些情景体现在课文的字里行间，作者通过文字把自己的真情实感传送给读者，教师只有通过正确的引导才能将学生成功带入到课文情景中，使学生与作者在情感上产生共鸣。
一、创设语文情景的重要性
在整个语文学习的过程中，语文情景的创设十分重要，语文知识的学习不应该是枯燥乏味的，当教师能正确运用情景创设的方法时，便可以在上课伊始将学生引入到课文所描绘的世界和天地，在这一片天地里，学生可以在教师创设好的情景中自然发挥，情感也在不知不觉中得到升华。
1.教师课堂引导者的作用得到充分发挥
现代语文教学对教师的要求不再是一个简单的“教书匠”，教师在教书的同时，“育人”也责无旁贷。教师如果能在上课伊始就创设好适当的教学情景，就可以把握课堂的主动权，使学生在不知不觉中走入这个情景，他们会以最快的速度进入课堂学习的状态，而且如果教师能把握好这个“度”，这种状态完全可以维持一堂课的时间。
2.学生的学习兴趣和学习积极性得到充分激发
学生是有思想、又个性的人，是课堂学习的中心和主体，只有他们自己愿意去学，才能真正把学习当成自己的事情，否则任何强迫都是枉然，甚至会收到事倍功半的效果。因此，兴趣对学生学习来说尤为重要。一堂语文课如果采用情景教学的方法将学生引入事先创设好的情景，便可以有效地吸引学生的眼球，毕竟在学生眼里，一篇课文再精彩都是纸上谈兵，只有真正走进课文中的世界才能到达情感体验的目的地。
3.课堂的教学效率和教学质量得到提高
教师运用正确的教学方法，站在学生的角度上，从学生内心需求为出发点创设教学情景，学生在自己感兴趣的情景中进行学习，就犹如是在做一件自己喜欢做的事情，从而不再把学习当成一种负担，所有的热情也随之而来，课堂氛围从严肃、压抑转为活跃、开放，在这种课堂热情下，教学效率和教学质量自然得到提高。
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二、创设语文情景的方法和途径
1.课文朗读法
课文朗读是情感体会最直接的途径，通过课文的朗读可以以最快的速度将学生带入到课文情景中。例如朱自清的《春》，教师在教学时，可以和学生一起朗读有特色的句子。如朗读“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”可以让学生边朗读边想象，学生会在脑海中勾勒出“小草钻出土地”的画面，这种画面便会将学生带入到课文情景中，感作者之所感，悟作者之所悟。当然，朗读的方法有很多，教师范读，学生齐读，男女生分读，配乐读等等，不同的内容采取不同的朗读方法可以收到意想不到的效果。
2.视听结合法
现今教育教学中多媒体的运用已经普及，这种影音视听结合的技术在语文教学中尤其必不可少，与其面对刻板的书本，图片、音乐和视频更能激发学生学习的兴趣和热情。例如在教学课文《济南的冬天》时，可以播放济南的冬天“下点儿小雪”的视频，让学生通过观看视频走进济南的冬天，获得“身临其境”之感，如此情景，学生必会带着“美”的体会去完成对整篇课文的学习，这样一来学到的知识才是最难以磨灭的。当然，还可以通过展示图片的方法让学生观察济南的冬天与其他地方的冬天有哪些不同之处，从而更加突出作者对济南冬天的由衷喜爱之情。
3.故事导入法
对于语文学习来说，课堂导入尤为重要。好的导入可以更好的贴合学生的学习心理，从而使教师和学生站在统一战线，如此双方才能在课堂学习中紧密配合，实现教学目标。在课文《皇帝的新装》中，教师可以采用讲故事导入的方法。同学们，你们喜欢穿新衣服吗？今天，老师要带大家认识一位国王，他也喜欢穿新衣服，可他的新衣服有点儿特别，据说只有聪明的人才看得见，大家想不想一起去看看，这到底是怎么一回事呢？如此，学生便会带着好奇心去学习课文，在这种“好奇心”的驱使下，学生才更容易集中注意力，全身心的投入课文，相信课堂一定会在欢声笑语中结束，学生也一定是收获满满。
结束语：情景创设在语文教学中早已不是锦上添花，而是一种必须具备的教学方式方法。教育是一门“艺术”，教师的“教”只有与学生的“学”相结合，教育才能实现独有的意义。要想学生配合教师，配合课堂，教师必须在情景创设上多动脑筋，情景的创设到位了，学生的学习兴趣自然而然也就跟着到位了，这样才能做到“教学合一”，三维目标的实现和学生三观的打造才有了得以寄托的媒介和桥梁。
参考文献：
[1]马志强.新课改视角下有效问题情景创设教学[J].青年文学家,2009,0(11X).
[2]刘成花.浅谈语文教学中的情景创设[J].速度（下旬），2014，（12）.
论文作者:于淼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/1
标签：情景论文; 学生论文; 课文论文; 教师论文; 语文论文; 课堂论文; 方法论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;