河北省隆尧县东良中学 055350
摘 要：中学生在政治学习中，只有对政治感兴趣，才能更好地学习政治。在兴趣的指引下，政治科目中需要记忆的枯燥知识也会变得有趣，学生的学习效率会越来越高。兴趣能使学生在政治课堂上的表现更积极。
关键词：初中 政治 兴趣培养
物理学家爱因斯坦说过：“对于一切，只有喜爱才是最好的老师。”中学生在政治学习中，只有对政治感兴趣，才能更好地学习政治。在兴趣的指引下，政治科目中需要记忆的枯燥知识也会变得有趣，学生的学习效率会越来越高。兴趣能使学生在政治课堂上的表现更积极， 在教学中，我对如何提高学生对政治课堂的兴趣做了一些尝试，让他们在有趣、轻松的课堂氛围中接受政治知识，感受政治知识的魅力。我的做法主要有以下几点。
一、发扬民主教学，鼓励学生质疑生趣
生疑善问是培养学生创新思维能力的重要途径之一，俗话说“学起于思，思源于疑”，生疑善问是激发思维的种子，是创造的动力，没有生疑善问就没有思考，熟悉就不会有发展，创新思维能力也就无法形成。初中思想政治课要在阅读课文的基础上发现问题、提出问题，这是学好初中思想政治课的基本方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生提出的有独到见解的问题，要给予肯定和重视，使其感觉到成果的喜悦。即使有的问题有失偏颇的立场观点，也不能马上否定，而是要给予辩证的点评，这样既保护了学生思维的主动性，又纠正了其错误的观点；反之，教师动辄就批评指责，学生思维的“火花”就会泯灭，造成不敢想、不敢说的局面，创新思维能力的培养也如启发式、讨论式、提问式、探究式等多种教学方法。除此之外我采取其它的教学形式，如有时用商量的语气，有时用有趣的设疑阅读，有时又是启发式的引导学生思考，有时又辅以讨论式教学，比赛式讲演、质疑问答等等，让学生经常觉得新鲜。所以，只有发扬教学民主，突出学生主体地位，让学生无拘无束地表达自己的思想，提出不同的观点，大胆地进行思考、生疑，才能为创造性思维的培养提供适宜的土壤。
二、丰富教学方法， 激发学生的好奇心
教学工作要处理好教师和学生两方面问题。想要让学生更积极主动地参与到学习中来，教师就要采用丰富的教学手段优化教学内容，认真准备每一节课，让教学变得有趣灵活。教师可以采用创设情景的教学方式，教师还可以引导学生积极讨论、自学、思考，在课堂上要减少讲授的时间，相对增加学生的讨论和阅读时间。教学过程中，要注意初中生的直观形象思维超过抽象逻辑思维，因此，要丰富教学手段，比如在教学过程中采用看图片、听音乐、唱歌谣、讲故事等多种手段，使教学变得生动有趣。初中政治课本中有很多讨论题，教师不要觉得与考试无关就忽略了这些题目，而是应该组织学生进行讨论，并在讨论的过程中将所学知识插入进去。教师还可以对练习进行精心设计，以便更好地发掘其中可以激发学生兴趣的地方，学生不仅可以更好地掌握所学知识，了解自身水平，还能够发现问题，并及时进行纠正。
三、联系语文学科，整合思想教育内容
在初中政治教学中，教师可以把政治教学与语文学科知识结合起来。在政治教学中整合语文知识，从而帮助学生更好地理解政治理论观点，进行社会主义核心价值观教育。例如，在教授“意志”一节时，可以带领学生谈历史、说语文，列举司马迁遭受宫刑，发愤著《史记》；苏武被扣边塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐忧愤著《离骚》等。这些人面对困难、打击和挫折，迎难而上，最终成为后世敬仰的历史名人。从同学们列举的例子来看，大家只知道，因意志坚强而给自己带来成功的历史人物。大家能不能举一些因意志薄弱或不够坚强而使自己遗臭万年的历史人物呢?学生经过短时间思索便会回答：和绅因为意志薄弱因贪被抄家；秦桧因为意志薄弱成为遭受万人唾骂的卖国贼；汉奸汪精卫……等等。这些历史人物的经历告诉了我们，人如果具有坚强的意志，就能成功而受到人们的尊敬、敬仰；如果没有坚强的意志就会在生活的道路上迷失自我，走上犯罪的道路而遭受万人唾骂。如此联系，学生在学习中兴趣盎然，从而达到政治教学之目的。
四、联系实际生活，培养学生学习积极性
思想政治课是与现实联系非常紧密的一门学科，理论联系实际，学以致用是思想政治课的重要任务。学生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。如果教师能够联系生活实际讲解政治的知识理论，学生学习过程中受到了某种启发，就能够帮助他们更好地面对生活。学生学到了真本领时，就会从心里感觉知识有用，要好好学，这样无疑也激发了学生的学习兴趣，带来更多的学习热情。在课堂结束时，教师还可以通过提问，帮助学生归纳本节课学到的重要知识点，让学生举例如果在生活中遇到了什么事，可以拿这些知识保护自己，从而培养了学生的学习兴趣和积极性。
总之，初中政治教学关系到学生正确的人生观和价值观的养成，对学生的一生都有重要的教育作用。教师要积极探索多样化的教学方式和教学手段，增加课堂教学的趣味性，培养学生的政治素养，从而提高课堂教学有效性。
参考文献
[1]张业英 关于初中班级科学化管理的探讨[J].中国科教创新导刊，2008，（18）。
[2]马忠敏 初中班级管理要“管”、“育F”结合[J].文献资料，2007，（5）。
论文作者:李玉芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
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