浙江省天台县福溪街道中心小学 317200
摘 要：有人曾说，一堂成功的数学课就是一场漂亮的战斗。既然是战斗就必须讲究其战略战术，想让学生真正成为课堂教学中的主人，让他们在自由、平等、轻松、开放的境遇中充分发展，就要讲究“用兵之道”。他山之石，可以攻玉，借用一下我国古代兵法精华之作“三十六计”，用作数学课堂教学中的“求胜”策略，将让你体会到出奇制胜的效果。
关键词：三十六计 数学 妙用
一、以逸待劳，“涌”现精彩
“凡是学生自己可以做的事，就让他们自己去做，教师只要在旁指导，培养学生从小自立的精神。”在课堂教学上，作为教师不能越俎代庖，要学会“偷懒”。“以逸待劳”，以静制动，调动学生自主学习的积极性，让学生多做脑力和体力的“劳动”，用“劳动”来创设美好的意境，而我们教师只要“以逸”坐收“渔翁之利”。
“教育”总是与“苦和累”连在一起，但“懒老师”未必就是坏老师。在学生减负的同时，教师也应适时地给自己减减压，图个清静；要给学生时间上和空间上的自由，给学生心灵上的自由，给学生敢说敢做的自由，给学生一个能自由伸展的舞台。
二、假痴不癫，借“考”制胜
“假痴不癫”是“三十六计”之中的第二十七计，它的本义是指：表面装作糊里糊涂，实际上却是非常的清楚，假装不行动，却在暗地里策划，等待时机。应用于数学课堂教学之中，教师可在表达、演示时有意地出现一些错误和漏洞，在回答问题时故意装作不知，“能而示之不能”，让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，从中培养学生大胆质疑、自主探究的能力。
在教学中，教师也可适当地在提问中主观杜撰，来一个“无中生有”；也可以在辨析中故作正经，来一点幽默；还可以出示错误，从中引发深思。教师的“韬光养晦”，常常可以带来空前活跃的课堂气氛，在愉快中完成教学中的任务。
三、隔岸观火，以彼“促”己
“隔岸观火”即“坐山观虎斗”。本义是指：当敌方内部矛盾激化，相互倾轧，势不两立，搞分裂时，我方切不可操之过急，免得反而促成敌方暂时联起手来对付。正确的方法就是以静制动，让他们先相互残杀，力量削弱，两败俱伤。在平时的教学中利用此计，这是指学生在互相争辩时，教师应做一个“旁观者”，不仅不去制止，适当的时候还需要搞一点“火上浇油”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，吸收他人的信息为自己所用，自己已有的知识被他人的观点所唤醒和激活，做到一举两得，我们何乐而不为呢？
四、顺手牵羊，“借”题发挥
“顺手牵羊”是三十六计中的第十二计，喻指意外获得某种便宜，或毫不费力地获得某种平常要花大气力才能获得的东西。教师在数学教学中，不应过于忠于教材，我们应变“以教材为本”为“以学生为本”，根据学生的实际情况，对教材进行创造性的改变，促进学生的全面发展。
在教学“稍复杂的整数应用题”中，有这样一道题：一场音乐会的票价有40元和60元两种，60元的有100个座位，40元的有250个座位。票房总收入为15000元，观众可能有多少人？（已知两种票价售出的张数都是整十数）这道题的答案是唯一的330人。但是，在我们现实生活中并非如此，于是我就把括号中的条件省去了让学生解答。不“省”不知道，一“省”吓一跳，课堂顿时沸腾了起来，同学们你一句，我一句“说”得不亦乐乎。“我想先卖40元的票，既然没有全部卖完就算它卖了249张吧，那么40×249=9960元，（15000-9960）÷60=84张，249+84=333人。”又有生说：“我认为60元的票位置比较好，应该可以全部卖完，那么（15000-60×100）÷40=225张，100+225=325张。”……我又讲了：“同学们真会动脑筋。那么，你们可不可以小组合作一下，算一算究竟有几种卖法，比一比哪个小组的方法比较多？”同学们又一次开始了自己的“思维”旅程。最后，同学们共想出了9种不同的方法，并归纳出了特点：60元票的张数从100张到84张，每次减少两张；而40元票的张数从225张到249张，每次增加三张；总人数从325人到333人，每次增加一人。
一节课在学生的讨论声中很快就结束了，用40分钟的时间让学生完成一道题并非我的初衷，但我认为这是值得的。让学生充分调动其思维，在自由的课堂氛围中表达自己的观点，我相信他们一定会给我们带来许多意外的惊喜。
五、走为上策，敢于“创”新
“走为上策”是“三十六计”的最后一计，它是一种在兵败无奈的困境中，主动退却，伺机破敌的军事策略。在传统的课堂教学中，有许多不利的因素制约着师生的创造性劳动，使教学不时陷入一种尴尬而无奈之中。在这种情况下，教师如果“咬定青山不放松”，继续搞一贯制的话，教学就会进入“死胡同”。唯一的选择就是“打不赢就走”，在“走”中化被动为主动，在“走”中实现“东方不亮西方亮”的局面。
现代的教育迫切要求教师更新理念，实现教学方法和教学手段的立体多元化：让学生从课堂走进社会，从课本走向生活，从接受走向创新，以“走”为突破口，“走”出一片阳光明媚的天地。
新课程改革的乐章已经奏响，数学教学正在努力脱胎换骨。我们不妨学一学“拿来主义”，借“三十六计”等优秀宝典为课堂所用，多做一些有益的尝试。把“奇谋方略”用在数学教学中，切不可信手胡来，应从不同的客观实际出发，讲求自然贴切，灵活利用。反之则会弄巧成拙，百害而无一利。
论文作者:徐荣伟
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/28
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