【摘要】小学教师对音乐欣赏课参与式教学的实践往往存在着很多的问题，之所以如此，主要是因为很多学校教师的教学意识存在问题，很多家长也都仍然秉承着传统的思想，认为音乐欣赏课参与式教学完全是在浪费时间，应该将重点的教学任务立足于学生的学习之上。这种想法直接影响了小学音乐欣赏课参与式教学的实践，导致其教学过程存在很多问题。如果不能够及时对问题进行解决，那么学生在成长过程中势必有所缺失。
【关键词】小学；音乐；教学实践
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-176-01
前言
在我国传统的小学教育中，由于受到了应试制度的限制，教师只能将重点放到语文、数学、英语等学科的教学上，而音乐作为一个艺术学科，则在一定程度上被忽视。虽然我国教育部门已经要求学校对学生进行合理的艺术培养，但是在小学教育中，音乐教学仍然存在着被忽视的问题。在现实情况下，进行音乐欣赏课参与式教学，能够让学生认识到世界音乐的魅力，进而提升学生的艺术修养。因此，对小学音乐欣赏课参与式教学的实践进行研究，具备现实意义。
1小学音乐欣赏课参与式教学的意义
在小学阶段开展音乐教学，主要是因为社会发展较快，文化出现了一定的转变，这也使得很多学生都受到了各类视听艺术的影响，逐渐淡忘了真正的文化艺术。此外，还有一些学生对艺术的认识存在偏差，错把一些畸形文化、低俗文化当做是艺术，长此以往势必不利于学生未来的发展。因此，需要开展音乐教学，而进行音乐欣赏课参与式教学，主要意义则在于提升学生的审美能力，让每个学生都能够参与到音乐教学的过程中，通过对音乐进行欣赏，从而感悟音乐艺术，将学生对低俗文化的注意力转向艺术文化中，净化学生的心灵，达成音乐教育的目的。
2小学音乐欣赏课参与式教学实践中存在的问题
2.1教师对音乐欣赏课参与式教学的理解不深
很多教师对音乐欣赏课参与式教学的理解都不够深，现实中的很多音乐教师都认为，音乐教学在小学教育中的实施主要就是根据音乐教材教学生演唱，无论是唱得好还是唱得不好都无所谓，毫无疑问这种看法是片面地，学生也不可能对音乐感兴趣而参与到其中。此外，教师对音乐欣赏课参与式教学的理解不深，将直接在学生的心理留下“音乐不重要”的印象，这会使其发展过程存在缺失。
2.2教学氛围不佳
很多小学音乐课堂上的教学氛围都不够好，教师没能够做到对课堂环境进行布置，更不要说播放相关的音乐作品、粘贴符合音乐教学情境的装饰品等等，这导致学生在心理完全对音乐没有兴趣，因此无法专心的参与音乐教学过程。
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2.3教师缺乏课题研究
从现实情况来看，小学教师缺乏度音乐欣赏课参与式教学的课题研究，认为音乐欣赏课参与式教学完全是上级教育部门要求必须要执行的“形式主义”学科，更不要谈针对学生对音乐欣赏课的参与情况进行课题研究。这一问题的存在直接影响着音乐欣赏课参与式教学的实践，不利于学生未来的发展。
3小学音乐欣赏课参与式教学的实践对策
3.1提升教师对小学音乐欣赏课参与式教学的理解
想要保证小学音乐欣赏课参与式教学的效率，需要音乐教师对音乐教学的实质进行充分理解。进行音乐欣赏课参与式教学并不仅仅是为了在完成音乐教材的要求，而是应该将音乐教学的内涵与精神渗透于教学活动中，通过让学生欣赏音乐，从而参与到音乐教学中去。音乐教师在开展音乐欣赏课的同时，要深入挖掘何为音乐教学的内涵，只有如此，才能够更好的以欣赏音乐为手段打动学生。音乐教师必须始终将学生作为教学活动的基础，并在教学过程中了解欣赏音乐给学生带来的积极影响，找到音乐课程与学生的连接点并对其进行放大，保证教学效果[1]。
3.2通过环境创设营造音乐欣赏课气氛
通过环境创设营造音乐欣赏课氛围，需要教师加强宣传。在小学教育中开展音乐欣赏课的目的，就是为了让学生能够多了解音乐艺术，而想让学生了解音乐艺术，就必须要加强宣传。宣传的方式可以是很多种，例如，教师对音乐欣赏课堂环境进行布置，粘贴符合音乐欣赏意境的装饰品，同时，也可以改变教室的布置，营造良好的校园音乐欣赏课氛围。这种方式，既能够激发学生参与音乐欣赏课的兴趣，又能够让所有学生对音乐欣赏课的环境产生较好的情感体验。
3.3在音乐课堂上开展课题研究
想要保证小学音乐欣赏课参与式教学的质量，音乐教师就必须要在教学实践之前开展课题研究。具体的方法是，教师结合教材要求以及自身对音乐欣赏的理解，寻求与学生息息相关的音乐教学形式，同时，找到学生对音乐欣赏的兴趣点，在了解学生需求的基础上，融合自身的具体理解，明确最适合的音乐欣赏种类，激发学生对音乐的参与兴趣。教师在开展课题研究的过程中，对课题的确立需要多尊重学生的意见，充分以学生为主体[2]。
在开展课题研究的过程中，教师除了要让学生了解如何欣赏音乐，还要让学生明确音乐艺术内在的涵义。以《海鸥》这一歌曲为例，教师可以通过多媒体手段，让学生们看到海鸥翱翔于海平面之上的样子，并将自己的感受和想法记录下来，在音乐课上，听着歌曲，就可以将学生代入到音乐环境之中，间接提升其审美能力。
结论
综上所述，在现实情况下，进行音乐欣赏课参与式教学，能够让学生认识到世界音乐的魅力，进而提升学生的艺术修养。音乐教师在开展音乐欣赏课的同时，要深入挖掘何为音乐教学的内涵，只有如此，才能够更好的以欣赏音乐为手段打动学生。此外，营造良好的校园音乐欣赏课氛围。既能够激发学生参与音乐欣赏课的兴趣，又能够让所有学生对音乐欣赏课的环境产生较好的情感体验。
参考文献
[1]蔡之旋.新课改背景下小学音乐课堂有效性教学现状调查研究:[D].广西师范大学硕士论文，2011.
[2]余红霞.音乐课堂有效性教学及其实施策略探究:[D].北京:首都师范大学硕士论文，2007.
论文作者:罗艳萍
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：音乐欣赏论文; 音乐论文; 学生论文; 式教学论文; 教师论文; 小学论文; 艺术论文; 《中国教师》2019年3月刊论文;