山东省荣成市第二十中学 264300
为适应初中学生成长的需要，思想品德教学应与时俱进，积极开发相关的教学资源，加强与其他课程的有机联系和融合，拓展整合课程资源，充分发挥课程资源的功能，全面提高学生核心素养,为实施课程教学更好地服务。
一、科学合理，充分利用教材资源
新课程教材改变了以往教材教条化的缺陷，通过典型事例、图片、漫画、名言警句、阅读感悟等方式链接学生的生活和实践，力求知识科学、严谨。为使教学更具针对性，可以根据教学目标、学生特点创造性处理教材，甚至重组或改编教材，不让教材成为束缚课程的“紧箍咒”，充分利用教材，使教材贴近学生，容易被学生接受。
在初四第七课《弘扬和培育民族精神》教学过程中，首先利用名人名言引入教学，列举在中华五千多年的历史长河中形成的民族精神，交流民族精神的内涵和时代背景，探究共产党在发展中的作用，结合长征精神、抗洪抢险精神归纳出伟大中华民族精神的内涵；然后利用女排精神进一步探究民族精神的作用，女排能够战胜强大对手正是凝聚了队员的力量，展示了女排勇于拼搏的精神。教学中按照“什么是民族精神——为什么要弘扬民族精神——怎样弘扬民族精神”的顺序展开，这样的学习过程由感性到理性，最终使学生在社会实践活动中能够弘扬和培育民族精神。
二、回归生活，挖掘社会生活资源
新修订的《课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。”这就要求我们在教学中实现教材内容和学生现实生活的对接，通过对接促进学生运用教材原理、规律来分析生活中的现象，从而更好地达到理论知识与生活实践的融会贯通。
初二第六单元《在合作中发展》第十一课《合作竞争求发展》的学习过程中，结合学校开展的“小组合作评价”活动带来的帮助和苦恼，明白“合作使生活之路更宽畅”“竞争不忘合作”的道理。在初三第三单元《与大自然和谐相处》的教学过程中，让学生展示自己在荣成天鹅湖旅游的照片，感受大自然之美；然后观察天鹅湖周边的水污染、生活垃圾图片，了解天鹅湖的不和谐之音；最后请学生给当地居民、企业及游客提出合理化建议。实践证明：结合学生家庭生活、学校生活、社会生活展开的教学更有针对性，这样的教学源于生活又高于生活，学生学习兴趣更高，课堂交流更积极，学生的体验更深刻。走进学生生活可以更好地引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力，使教学从生活中来、到生活中去。
三、与时俱进，创新时政热点资源
当今世界信息化进一步加强，重大事件传播迅速。近年来，思想品德中考试题注重引入重大事件材料并提出问题，从而评价学生分析问题、解决问题的能力。
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新思想品德课程标准要求：“教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。”日常教学中要搜集整理学生关心的时政热点，在教学中适时地引用时事材料，精心设计选用材料，促进时政知识与课本知识点的融合，从而激发学生兴趣，活跃学生思维，营造良好的课堂氛围，使教学收到良好的效果。
例如：蛟龙号成功深潜后，选用“蛟龙号深潜成功”这一时政热点作为背景材料，对材料进行如下设计并提出问题：
材料一：视频资料（2012年6月24日电 我国首台自主设计、自主集成的载人潜水器“蛟龙”号24日进行了7000米级海试第四次下潜试验，本次试验最大下潜深度达到7020米，达到“蛟龙”号潜水器最大设计深度。）
材料二：1960年，美国利用目前已经退役的深海潜水器“的里雅斯德”号（Trieste）将两名潜水员送入马里亚纳海沟的底谷——距离海面36200英尺(约合11034米)，是世界海洋的最深处。
材料三：大家关注的三个潜航员，执行本次下潜试验的试航员叶聪、刘开周、杨波进入潜水器。3名潜航员在一个直径只有2.1米、封闭的载人舱里，一坐就是八九个小时，需要超人的耐力和心理承受力。
材料四：载人潜水器是国家“863计划”支持的项目。国家海洋局组织，中国大洋协会牵头实施，中船重工七〇二所总装。100多个科研单位和企业的1000多人参与了设计、研制、海试。“蛟龙号”团队之一徐芑南：为祖国实现载人深潜是我们共同的梦想。严谨求实、团结协助、拼搏奉献、勇攀高峰是我们庄严的承诺。
问题一：阅读材料一和材料二，结合课本知识说明我国科技方面的基本国情是怎样的。
问题二：材料一对你今后的学习方法有什么启发？
问题三：材料三对你心理、品质的培养有什么教育意义？
问题四：材料四对你今后的学习、工作、生活有什么启示？
通过设计，师生在思想品德教学过程结合时政热点进行探究，将相关内容整合、渗透，利用时政热点启迪学生，把道德、心理健康、法律、国情知识有机融合，使思想品德教学入心、入脑，这样教学能达到良好的效果。
新课程改革为创造性地使用课程资源提供了前所未有的空间，教师通过拓展整合课程资源引导学生独立思考、积极实践，促进了思想品德的健康发展，挖掘培养了学生的学科思维品质,提高了课堂教与学的效率，最终实现了思想品德课程的育人功能。
论文作者:李永军 宋娣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
标签：学生论文; 材料论文; 教材论文; 热点论文; 民族精神论文; 思想品德论文; 蛟龙论文; 《中小学教育》2017年12月第298期论文;