关键词：初中语文；课堂教学；微课运用
前言：中学阶段语文所具有的学科地位十分突出，学生学好语文不仅能够丰富自身的知识储备，训练自身的理解能力，同时也能够让学生在深入学习的过程中形成良好的情感认知，并在此基础上提升自身的综合素养。因此，语文教师需要高度重视课程开发，做好教学实施管理。立足于信息化发展需求考虑积极引进全新教学模式，以微课为载体针对不同教学模块进行优化设置，从而保证学生拥有丰富的学习空间，也能够实现课程知识的具象化呈现，全面提升学生的课堂理解力。
一、微课在初中语文课教学中的作用分析
微课是一种全新教学概念，具体指教师依托于信息技术进行短视频制作，将课程相关内容进行具象化转化并通过直观呈现，为学生提供开放、趣味的学习环境。激发学生的自主意识，全面提高学生的探究能力，以及对基础知识的内化和理解能力。在初中阶段，语文教师在开展常规教学活动的过程中合理的渗透微课概念，将课程资源进行全面整合，并制作成若干个短视频在课堂上进行直观展示，鼓励学生以视频为载体进行自主探究、合作讨论，能够全面改善课堂气氛，调动学生自主学习活力，同时也能够帮助学生快速吸收基础知识，全面提高课堂效率。因此，教师需要高度重视微课法的全面贯彻。
二、微课在初中语文课教学中的应用分析
（一）帮助学生自主预习
核心素养强强调初中阶段的语文教学要以培养学生的自主意识为重点目标[1]。也就是说，要突出学生的自主地位，鼓励学生借助相应的载体积极的参与到课程自主学习活动当中。而微课则是一种重要的支撑载体，教师在开展深入教学活动之前，需要强调学生利用微课资源围绕课程内容进行自主预习，让学生进通过预习微课中所提炼的知识重点，掌握课程的学习目标，同时也能够有效吸收比较简单的知识点，有效的缓解课堂教学压力，提高课堂整体的时效性。
比如说，教师在讲解《济南的冬天》时，则可以借助微课视频将知识重点进行提炼和整合。搜集济南的冬天相关的风景视频资料，提炼出教材中的生字、词，对具体的学习任务进行明确，引导学生思考作者从哪几个层面描写济南的冬天？之后，让学生借助微课视频，进行自主预习，一边阅读教材，一边梳理微课中所设涉及的知识点，并训练学生独立思考，强化学生的阅读思维和理解能力建设。
（二）帮助学生攻克难点
核心素养明确强调教师需要重点关注学生思维、能力全面开发，并注重学生知识体系和独立探究能力建设。在开展语文课教学活动期间，教师需要重点发挥微课的作用[2]。并以此为支撑构建翻转课堂，让学生通过合作的方式进行自主讨论和深入探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从而通过师生共同努力有效克服知识难点，让学生对文本内容加深理解，全面提高学生的综合鉴赏力。
比如说，教师在讲解《春》时，则可以根据课程目标合理规划和整合微课资源，并进行分模块设置。通过基础知识、情境赏析、综合鉴赏、拓展训练等模块分别设置视频内容。以情境赏析为例，教师为学生展示与春天风景有关的动画和视频，为学生深入联想提供便利条件，并引导学生在联想的过程中体会文章所描述的风景。再通过微课的方式为学生提供与春有关的课外阅读素材，鼓励学生进行自主阅读、综合赏析，以此来丰富和拓展学生的文学知识。依托于微课视频实现翻转课堂的构建，重点突出学生在课上的主体地位。
（三）帮助学生全面复习
完善和补充学生的知识体系，培养学生的知识内化和应用能力，是核心素养针对初中语文提出的全新发展目标。而身为语文教师在实际执教的过程中，需要站在学生的角度考虑，做好课程的合理规划设计[3]。以微课为载体积极组织复习活动，拓展和丰富学生的知识面，同时也能够为学生自主复习提供便利条件。
比如说，教师针对教材内容将教学微课视频进行集中整合，构建微课储备中心。之后，引导学生根据课上对知识的掌握情况自主下载视频资料，自行进行巩固和强化训练。不仅如此，教师还可以借助微课设置训练专题，引导学生进行阅读理解强化训练，从而帮助学生查漏补缺，巩固和夯实学生阅读理解学习基础，全面开发和训练学生的思维能力。
（四）助力教学渠道拓展
在全面落实微课教法的基础上，语文教师需要根据初中生个性发展需求，不断的开发其他类型的教学载体。积极拓展教学渠道，丰富学生自主学习空间，同时也能够为师生之间的有效互动提供便利条件。比如说，教师可以借助网络设置远程体系，将微课与慕课进行有效融合，将微课资源上传到慕课等先进教学体系当中，实现语文课程知识的远程传递，并鼓励学生自行围绕微课内容进行探索和分析。同时，构建智能交互体系，鼓励学生针对微课学习结论和成果进行自主分享和讨论，在线布置作业对学生自学情况进行全面考核。或者将学生自主学习表现进行微课视频录制和整合，为规范开展教学评价提供重要的参考导向，从而保证教学评价针对性更强，同时也能够为教学反馈和强化反思提供重要依据。
结论：依前所述，在信息化发展领域，微课所具有的的教育功能十分突出，能够实现课堂气氛的直观化转化，同时也能够为学生高效掌握课程内容提供基础动力。因此，教师需要高度重视微课教学全面贯彻，以微课为载体鼓励学生自主预习、突破难点、全面复习，从而让学生全面内化语文知识。同时，借助微课进行教学渠道和载体全面开发，基于微课构建远程教学体系、交互平台，加强师生之间的有效互动，全面提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]张晓丽,祁杰川.初中语文课堂教学中微课的运用实践探究[J].课程教育研究,2019(41):57-58.
[2]宋鹏冲.初中语文课堂教学中微课的运用[J].西部素质教育,2019,5(17):127+129.
[3]王芳庭.巧用微课技术 助力高效课堂——谈微课在初中语文教学中的运用[J].中国农村教育,2019(19):61-62.
论文作者:黄雪君
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8