周江
〔摘要〕在新课程中，美术教师不能总关注自己在课堂中的形象，而应更多关注学生在课堂中的需要和发展，走下讲台，放下架子，努力成为课堂活动的参与者。这并不是说要打破班级授课制，而是要改变教师在班级中知识传授者的形象，成为学习活动的参与者。
〔关键词〕新课程美术教师教学理念教学方法1 美术教师应改变教学理念美术教师应对新的美术教学大纲应充分的理解，理解教学的目的：通过美术教学培养学生的审美认识，培养学生的“自主———合作———探究”的学习方法，以提高学生的审美素质。教师的关注必须升华，将关注置于教育伦理的层面，形成以关注学生的发展为宗旨的教育伦理观。教师应对每个学生的成长与发展负起责任，促进每一个学生的发展，要注重发展的全体性、全面性、主动性、差异性和持续性。这些在以技能、技法培养为目的的美术教育框架中难以实现，新课程为美术教师开辟了新的课堂专业生活。
教师必须审视你的教学方法，树立新的教学理念。
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2 美术教师要改变教学方法———参与教学过去的应试技法性教学，适应于个别学生的特长发展，没有面向全体学生，而新课程的教学是培养学生的“自主———合作———探究”的学习方法，提高学生的审美认识，综合地评价学生，而不是一幅画，如：我在讲色彩课，先让学生谈对色彩的认识，结合现实生活：自然景色：朝霞、晚霞，雨后的彩虹、近景远景的色彩变化，让学生观察教室环境的色彩变化，学生谈论了很多……我又同学生做了一个游戏，“调颜色”，把学生分成几个小组，用白色透明的饮料瓶，分别装上“红、黄、蓝”，进行“调颜色”比赛，看哪一组调的颜色多，并且将你的颜色瓶摆放有一定造型，这节课气氛非常活跃，教师和学生一起调，一起玩，都在认真观察，多一点，少一点的变化，于是他们发现了美丽的色彩，发现了形的组合。老师说：“只要多观察，我们就会发现生活中的美，快动笔把它们画下来。”作业效果是让人振奋的。
以一颗童心和学生同玩同乐，也达到了较好的教学效果。课后，我给学生布置一个游戏“吹泡泡”，去观察发现美丽的色彩。这应该引起我更深的思考。当教师在课堂中把自己放在参与者的位置上，是否更有利于建立一种新的师生关系？是否更有利于学生学会学习？特别是美术课，本来就是以学习活动方式划分美术学习领域，完全可以去探索更大的教学空间，寻找到更适合师生共同参与的班级教学形式。为了更准确地定义我们这种班级教学形式，将美术课的班级授课制更名为班级学习活动制，似乎更符合美术课程标准的基本思想。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据，找到适合不同学生的教学方法。
3 面向全体学生，激发兴趣，培养创造能力前不久听了一位教师上的命题画创作《植树》一课。教师首先要让学生谈一谈关于植树的话题，以便各自确定绘画内容。学生的思维非常活跃，有的说看到“植树”两字，就想到劳动人民植树多么辛苦；有的说，想到了沙漠的猖狂，没有防护林，城市就会被沙尘袭击；还有的学生站在环境保护的高度，谈到净化空气、绿化环境等问题。甚至还有学生讲了一个故事：在戈壁滩上有一个军营，战士们为了看到一抹绿色，要翻过几个山头，所以要多植树等。在学生思维活跃的同时，教师强调学生创作的时候要先确立主体与背景的关系，比如可以考虑设计人物动态、前后遮挡关系等，突出表现主体，适当表现细节，至于环境和背景，可以画现实生活，也可以画月球或虚拟世界。在巡视辅导时，教师针对学生审美观的不同，进行不同的辅导，可以用不同的材料，不同的表现形式，教学效果很好。全班每个学生，没有内容相同的作品，他们都找到了自己想要画的题材和表达方式，感受和体验到了美术创作的乐趣。
其次，教师要走近学生，帮助学生确定美术学习的目标和寻找达到目标的方法，指导学生学会自主学习，认真观察，大胆地表现。最后，教师要培养学生的自律能力，形成良好的学习习惯，让他们不懈努力完成目标，并体会到成功的喜悦。教师要锻炼自己的教学能力，能够及时地掌握学生课堂中的各种情况，适时地促进学生在原有基础上上台阶。
随着现代社会的发展，教师职业有了一种生存危机。教师必须具备较高的文化素质、较强的教育科研意识和能力。苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这次课程改革，恰好为我们教师提供了一个很好的发展契机。在美术课程的教学过程中，随时针对自己所处的情境以及专业能力与水平进行评估，了解自己与所处环境的动态关系，确定自己的发展方向，有效地促进自己专业潜能的发挥，这也是现代社会提倡的终身学习的理念。教师转变了传统的教学模式，利用多媒体辅助教学。如“色彩课”的体验，在讲授色的深浅和间色调配时，教师用一排透明的饮料瓶和小棍子做道具，和学生参与调色，师生观察色彩的变化，美术知识和科学实验综合教学，学生积极性很高。学生既通过实验掌握了色彩知识，又从大自然的美丽风景中获得了审美体验，有趣的调色、观察活动，共同探讨研究的经历，给学生留下深刻的印象。美术教师这节课的设计摆脱了常规教学的套路，积极探索学科与跨学科教学的方式，不管这节课综合教学效果如何，都体现了教师的探索欲望以及创造精神。
人们都说兴趣是最好的老师。在教学之余开展教育科研，带着强烈的兴趣去查阅资料，了解信息；同时在教学中主动思考，遇到了困难或不明情况，有针对性地寻找原因，不断地进行专业学习和对自己的教学过程进行反思，从而不断地适应美术新课程的教学，不断强化自己的教研意识，在教学过程中表现自身的价值，这正是基础教育课程改革所需要的教师。
作者单位：新疆第五师九十团学校
论文作者:周江
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：学生论文; 教师论文; 美术论文; 色彩论文; 自己的论文; 新课程论文; 班级论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;