思想政治课实施开放性教学的几点体会，本文主要内容关键词为：政治课论文,开放性论文,几点论文,思想论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2002年山东省颁布了初中思想政治课新编教材，济南市思想政治课中考实行了开卷考试改革。面对时代的发展和学生思想状况出现的新特点，思想政治课教学必须遵循中学生的身心发展规律，转变只重知识传授的教学模式，在教学内容、教学过程、教学方法上力求创新，探索开放式教学的新思路。
一、树立以人为本的教学新观念，由重知识传授向重学生发展转变
课程改革强调以人为本的人文精神，要求教育者以育人为本，发展学生个性，培养学生健全的人格和素质，培养全面发展的创新型人才。因此，政治课整个教学过程都要紧紧围绕学生的发展而展开。这就要求政治课增强针对性和实效性，将抽象政治理论与现实社会生活密切结合，改变过去那种大而空的教学方式，使思想政治课真正发挥学校德育工作的主渠道作用。政治课教师要树立以人为本、以德育为核心的教学观念，真正尊重、关心每一个学生的发展，不能只注重传授课本知识，而是要使教学过程成为学生思想素质和学习能力、创新能力不断优化提高的过程。
二、突破教材的束缚，增强教学内容的开放性
开放性的教学，首先是教学内容的开放。教师可以依据课程标准的要求和培养学生实际能力的需要，突破教材的束缚，重新组合教学内容，适当地扩展或删减教材。教材上学生都知道的内容，可以以学生自学为主。重要的是根据课本的基本观点，补充相关的有趣味性、启发性的课外知识或热点重点问题组织学生思考，从而扩大学生视野，不断用新知识来激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和能力。
教学内容要向学生生活实际，向学生的经验开放。要准确把握学生生活经验与教材内容的最佳结合点。例如：在讲授“依法保护人类共有的家园”时，采集当地受污染的水让学生观察，以直观的感受人题，进而提出“我们生活的周围还有哪些污染与破坏环境的现象？你认为什么是环境问题？其原因是什么？危害是什么？我国面临的环境问题有哪些？你能够为家乡的环境治理提出哪些合理化的建议？”等问题，引发学生的讨论。这些问题贴近学生的生活实际，学生有着极大的兴趣，而他们的许多结论和建议也是极富创造性的。这样，课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又联系了生活、社会的实际，既增强了学生的学习兴趣，又体会到了知识的应用价值，提高了分析解决实际问题的能力。
三、主动营造民主和谐的学习氛围，采取师生双向交流式教学，实施教学过程的开放
思想政治课要实施开放性教学，必须优化教学过程，改变单向灌输、以知识传授为主的传统教学模式，采取师生双向交流式教学，实施教学过程的开放。
开放教学过程，就是要在教师引导下，充分发挥学生的主体作用，使学生能自主地投入到学习活动之中，在师生交流和学生之间的交流中，消除疑惑，提高觉悟，培养能力。其关键是教师要努力创设宽松、民主、自由的学习氛围，使学生能自主地学习、体验、观察、研讨。其具体形式也是多种多样的，可以是一般的课堂讨论，可以是课堂分组讨论（辩论），也可以是情境小品表演等。在具体操作过程中，教师要善于设置一些具有一定思考性、探索性、思想性、趣味性或者能够引起学生认知冲突的问题和作业，让学生自由回答问题，发表意见。
教学过程的开放性体现在课堂教学的每一个环节中，也体现在不同的教学形式中。政治课要充分重视学生实践活动课的开展，增加和丰富活动课的内容，从封闭的课堂转移到开放的社会实践中去主动获取知识。
四、充分运用现代化教学手段，促进开放性教学
在教学过程中，由于教学内容的多样化，教学容量的扩大，必须放弃“一支粉笔打天下”的陈旧教学观念和教学手段，充分发挥计算机辅助教学、实物投影演示、电视、录像、录音等现代化教学手段的功能。教师在教学中充分利用图片、动画、视频、音响，将课堂所要掌握的知识生动、直观、形象地展现在学生面前，让他们去感受、去体会、去争论，激发其解决问题的兴趣，提高其分析问题的能力。
总之，政治教师应通过多种教学方式的运用，使自己由知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、个性发展的辅导者，从而引导学生在实践活动的体验中，成为一个全面发展的人。