【摘 要】 阅读教学是语文教学的重点和难点，作为一名高中语文教师，作者深有体会，特结合自身多年阅读教学经验，同时积极借鉴同行优秀阅读经验，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为高中语文阅读教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 高中语文 教学目标 教学策略 阅读教学 有效性
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0114-02
作为一名高中语文教师，作者一直不停在反思着一个问题，那就是阅读教学的目标究竟是什么？常言道：教是为了不教。既然阅读教学目标如此清晰，那么我们语文教师在阅读教学中不必投入巨大的时间和精力用于促使学生增强语感、和课文作者思想进行共鸣和领会其中人文精神，而是追求平凡，在平凡中进行阅读教学，在平凡中促使学生掌握技能，在平凡中促使阅读教学返璞归真。
一、语文教师应促使学生掌握"默默阅读、肤浅阅读和浏览阅读"的技能
从古至今，阅读作为语文教学的一个基本形式。古今中外的一些著名教育学家对阅读情有独钟，因此，作为一种传统教学形式，即便倡导新课改的现代，阅读依旧是一种重要的教学方式。在阅读教学中，我们语文教师应有意识和有步骤促使学生充分利用视觉进行默默阅读。在学生刚开始默默阅读时，我们语文教师要从简单的词汇、句子、段落和整篇，层层递进进而提高学生默默阅读效果。此外，学生在默默阅读中还要结合关键性词汇或者段落进行深层次触及课文内涵，当学生具备初步默默阅读能力后，我们语文教师要组织和引导学生结合阅读材料进行质疑发问，结合自身阅读基础、生活体验和兴趣爱好进行点评。久而久之，学生养成一种良好的默默阅读习惯，阅读能力自然随之提高。此外，肤浅阅读和浏览阅读也是一种重要的阅读方式，为此我们语文教师要促使学生带着问题去进行浏览阅读和肤浅阅读，逐步提高阅读速度，善于捕获有效的信息，此外在阅读教学中，我们语文教师要以精确阅读为主，肤浅阅读和浏览阅读为辅，统筹兼顾各种阅读素材，充分利用一切阅读方式和一切阅读有利时机提高阅读效果。
二、语文教师要促使学生掌握正确和全面理解词汇、句子和段落的技能
在高中课堂教学中，我们语文教师要引导学生结合自身基础水平，延伸语文知识内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导学生针对一些关键性词汇、句子和段落，充分挖掘这些关键词汇、句子和段落的感情色彩和表达效果。并进行富有感情阅读，增强对这些关键性词汇、句子和段落理解和吸收能力，进一步优化阅读效果。此外在高中阅读教学中，我们语文教师要引导学生学会结合上下文进而全面和正确理解那些关键性词汇、句子和段落内涵，整体把握这些关键性词汇、句子和段落在全文中的独特作用，此外我们语文教师还要促使学生学会借助工具书，来丰富生活体验和深层次了解作者遣词造句艺术功底。
三、语文教师要促使学生掌握分解段落、概括课文中心内容的技能
《语文课程标准》提出：在阅读教学中揣摩文章表达顺序。那么什么是揣摩文章表达顺序呢？作者认为：所谓的揣摩文章表达顺序就是对文章层次、结构和段落要清晰化。因此分解段落和概括课文中心思想依旧是《语文课程标准》一大教学任务。比如：在讲解某篇课文时，我们语文教师可以促使学生带着问题阅读课文，然后组织和引导学生对问题进行合作和交流，促使学生在合作交流中整体感知课文大意。为此，在阅读教学中，分解段落和概括课文中心思想还是具有自身独到作用，为此，我们语文教师要积极引导学生这方面技能，以便为他们可持续发展奠定坚实基础。
四、语文教师要促使学生学会品味语言和感知作者在课文中独特思想感情的技能
什么是品味语言？作者认为：所谓的品味语言就是我们语文教师对课文中语言的运用进行深层次品味、全面理解和提高自身鉴赏能力。《语文课程标准》的目标中也关注学生鉴赏文学作品、受到高尚情操和趣味熏陶，发展个性和丰富自身精神世界。为此我们语文教师在阅读教学中要想方设法促使学生在阅读过程中对于那些妙词佳句、表现手法和情感表达方式进行细细品味和不断鉴赏，进而促使学生深层次触及教材内涵，和课文作者情感实现共鸣，在深层次理解和亲身体验中增强感悟能力、思考能力、情感感染、思想升华和审美情趣提高。此外，我们语文教师还应促使学生结合一些内涵丰富的词汇、句子和段落深层次触及课文中的美，促使学生形成一些行之有效品味语言和鉴赏能力的技巧，由此一来，不仅丰富了学生词汇和语言积累而且提高学生语文素养、升华学生心灵和丰富学生精神世界。
言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他语文教师在运用时要充分考虑教学任务不同、不同层次学生客观实际不同和教师教学特色不同而灵活运用，效果方能凸显。然而提高学生阅读水平是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们高中语文教师放弃那些形式华丽，追求平凡教学，为学生客观发展和技能提高务实，站在学生角度看待问题，为了学生可持续发展而辛勤耕耘。那么我们一定会提高学生阅读水平，真真正正促使语文成为丰富学生精神世界的乐园。
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论文作者:刘颖
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
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