职业院校汽车发动机构造与维修课程实践教学改革和实践
金敏
吉林机电工程学校 吉林吉林 132000
[摘 要] 在中职《汽车发动机构造与维修》课程教学的时候，由于设计到复杂的电路和处理模块，学生在学习时遇到了一定的阻碍。为了更好的提高中职学生的汽车专业技能，在实际教学的时候，可以以课程实践教学改革着手，以微课教学为契机，从而不断提高中职院校《汽车发动机构造与维修》课程的综合教学质量与效率。
[关键词] 微课教学；汽车；应用
1 职业院校汽车发动机构造与维修课程实践教学问题
职业院校汽车发动机构造与维修课程实践教学存在的问题从调查分析发现，中职汽修专业教学实践教学改革现状一般。是什么原因阻碍了改革的进程与现代化教学手段的应用？不利于中职教育教学模式的改革与创新发展。主要存在以下几方面的问题：
教师认识不足。在中职汽车专业汽车发动机构造与维修课程教学的时候，可以明显的发现学生的学习兴趣不高，没有太大的学习热情，从而间接的影响到汽车专业汽车发动机构造与维修课程的教学质量。为了更好的提高学生的学习质量与效率，教师开始实施革新传统教学理念，改革实践教学，例如，采用非常新颖的微课视频引导教学，学生们也充满了兴趣，但是实际的情况并不是很理想，微课教学的引导，并没有达到预期的教学效果[1]。
本研究以草莓为原料，采用蔗糖、果糖、葡萄糖以及蔗糖结合超声渗透预处理方式，再进行真空冷冻联合热风干燥处理，通过对草莓的色泽、硬度、水分含量、花色苷、多酚、黄酮、对DPPH和-OH清除率、铁离子还原能力等指标进行测定，寻找出合适的干燥工艺，旨在为该技术在草莓干燥加工上的应用和产业化发展提供支持。
实践教学资源有限，甚至滞后。在中职汽车专业教学的时候，视频教学课件的资源往往有很多，但是微课视频教学的资源却是有限的，这就说明实践教学资源存在滞后问题。微课视频与传统视频教学课件存在一定的差异，传统视频教学课件，侧重于对教学内容进行全面的推进，因此在教学的时候，无法很好的突出教学的重点与难点。
教学节奏把握不足。在中职院校汽车专业教学的时候，部分教师没有对实践教学内容并未进行很好的区分，从而使得教师在教学的时候，对实践教学把握的持续不足，进而影响到了汽车专业汽车发动机构造与维修的教学质量。例如，在实践教学中，如果教师一味的导入实践教学，实践过程达到了十几分钟，学生的注意力一直集中在实践中，并没有进行很好的思考论证，从而没有将汽车发动机构造与维修相关的内容转化为自己的知识，影响到了学生汽车专业的学习质量。
近几年，改革教学势在必行，在“翻转课堂”教学模式的引领下，结合现代化教学手段的发展，出现很多新型教学方式。实施新型教学方案，是改革的主要策略，顺应教育大环境，实现教师引导、学生自主学习的“教”与“学”的新模式。教师要有意识的摆脱传统的教学模式，通过多元化的教学手段激发学生的学习兴趣。弱化学生的依耐性，指导学生在自行学习汽车发动机构造与维修的过程，引导学生多自我思考。正确认识改革教学的必要性，从而改变原有的思维模式。
2 解决对策研究
2.1 加强对实践教学改革的认识
在实际汽车专业课程教学的时候，教师直接依据教学大纲设计相关的实践教学，在教学的时候并没有很好的突出学生的学习问题，不仅影响到了实践教学的质量，并且影响到了学生汽车专业汽车发动机构造与维修的学习效率。例如学生们已经掌握了汽车发动机构造与维修中电路板块的维修内容，但是对汽车发动机构造与维修中模块检修的内容，还存在一定的理解不足。在实践教学的时候，并没有突出模块检修教学的内容，而是平均分配了教学时间，这样就会消耗学生的学习精力，进而影响到学生汽车发动机构造与维修的整体学习质量[2]。
尽管存在名称使用差异、甚至混用概念的现象，但是应该看到，相当一些学者对美国学的起源、发展、理论与方法等方面的认识趋于一致。美国学作为一个独立学科，是随着美国综合国力的强盛，随着美国文化的独特性逐渐得到认可才在美国学界兴起并得以发展。跨学科、关注文化研究被认为是美国学的基本特征。
目前，很多中职院校已建立完善的网络资源平台，实现了专业建设和人才培养的需求。但不管是院校之间还是课程之间，要建立一个良好的模式去实现资源共享。同时，条件允许的情况下，可以加大人力、物力和财力去制作足够多的实践教学资源，从而使对汽修专业课程《汽车发动机构造与维修》教学过程中，教师能够科学使用的微课教学资源，通过完善的配套资源，来使实践改革教学效果达到最佳。另外，调查发现汽修专业《汽车发动机构造与维修》课程，不管是在中国微课网、全国教学资源平台，还是在学院创建的教学资源平台上都没有发现该课程相关的教学资源，所以，学习还可以大力推动教学资源平台的共享来实现实践教学的改革。
2.2 充分利用现代化的实践教学资源
针对汽修专业课程《汽车发动机构造与维修》课程的实践教学模式改革研究，不管是教学管理人员、教师、学生，从上至下都必须有足够的意识，组织学习和认识转变中职教学模式、改善教学效果、提高人才培养质量的意义，大力推进改革教学模式在专业课程建设和教学实践中的应用研究，推平改革教学模式全面稳步发展的阻碍之路。
2.3 制定完善的实践教学改革考评体系
可以将现代化教学手段的应用效果作为考察实践改革教学现状和教学质量的一项内容，定期进行考察，对现代化教学手段的应用进行全方位多角度分析，及时发现问题并采取应对措施。教师应积极学习现代化教学手段应用相关技能，从现代化教学手段认识、应用、反思等多方面研究提高自身专业技能，提高现代化教学手段教学的综合效率。例如，微课视频的特点就是简短、精炼、突出中心，每一个微课教学视频都是紧紧围绕着一个汽车发动机构造与维修的重点进行，且教学的时间有限，微课视频内容融合了大量的教学元素，可以充分的激发出学生对汽车发动机构造与维修课程的学习兴趣[3]。
将玫瑰茄冻干花萼粉碎后过 20目筛，按料液比1：30加入60%乙醇浸提过夜（约12 h）。真空抽滤后继续用 60%乙醇冲洗滤渣，合并两次滤液。40 ℃下旋蒸并冷冻干燥后得到花色苷粗提物。
3 结语
汽车发动机构造与维修的实践改革效果的好坏取决的多方面的合作，不管是教师还是学生，或者是教学管理人员，都必须充分认识到实践改革教学对教学质量和教学效果的积极作用，创造一切有利的条件在教学实践中去应用，才能发挥其明显的优势作用。
参考文献：
[1]许仙.浅谈《汽车发动机构造与维修》“理实一体化”课程建设研究[J].内燃机与配件,2017(6):154-155.
[2]王松,丁红玮.汽修专业理实一体化教学研究与实践——以《汽车发动机构造与维修》课程为例[J].教育现代化,2018,v.5(17):251-253.
[3]尧海祥,聂晓庆,胡小平.基于项目教学法在《汽车发动机构造与维修》课程中的教学研究[J].科技风,2017:130.
[中图分类号] G350
[文献标识码] A
标签：微课教学论文; 汽车论文; 应用论文; 吉林机电工程学校论文;