关键词：小学英语；有效教学；趣味教学；小组学习；课下作业
因为中西方文化的巨大差异小学生对英语的学习具有一定的困难，再加上小学生对英语的兴趣比较缺乏就导致了当前小学英语教学效率的低下。如何解决这些问题呢？本人在实践教学中采用趣味教学的方法来激发小学生的英语学习兴趣；在课堂教学中开展小组讨论，以提高课堂的教学效率；在课下布置作业以使学生课上所学能够得到巩固和练习。
一、开展趣味教学以实现有效教学
趣味教学是当前比较流行的教学方法，这种教学方法主要用在学生缺乏学习兴趣时以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。在小学英语中开展趣味教学主要是为了激发学生的英语学习兴趣，在实践教学中教师运用趣味教学的方法要注意选择的方式适合小学生这个年龄段。教师可以采用游戏教学、多媒体教学等等的教学方法来实现趣味教学，在趣味教学中最重要的就是激发学生的学习积极性，趣味性的核心也要以有利于英语学习为重点。
小学生对单词的学习都不太感兴趣，记忆单词对小学生来说是一件枯燥的事，在词汇教学上教师就可以采取趣味教学的方法，来激发学生的单词学习兴趣。比如，在教学中教师可以准备很多带颜色的卡片，让学生传递卡片教师数12345喊停，传到了谁那里，传的是什么卡片那个学生就要站起来读出这个单词的读音并拼出这个单词。如绿色的卡片传到了小兰那里，小兰就要站起来大声读“green”；如蓝色的卡片传到了小强那里，小强就要读“blue”。回答正确了同学要报以掌声。开展游戏来教学就可以调动起学生的英语学习积极性，对有效教学很有帮助。
二、开展小组学习以实现有效教学
在小学英语的教学中效率低下的一个原因就是课上教师讲的内容太多，而学生又没有兴趣去听教师的讲课，所以就导致了课堂教学效率的低下。面对这样的问题教师就需要考虑改变课堂的模式，让学生从被动的知识接受者变成知识的主动探究者。在教学中教师可以采用小组学习的教学方法引导学生在课堂自主的获取知识而不再是教师声色俱厉的督促学生学习，在课堂上教师的方法应该做一些适当的转换，从以往讲的多转变成引导的多，引导学生自主的学习，开动学生自己的脑筋去探索问题。
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比如，教师教授学生英语动词时态的问题，在以往的时候教师不厌其烦的向学生说了一遍又一遍学生就是无法牢固的记忆教师教过的知识，在这样的情况下教师就可以尝试着让学生进行讨论学习以解决这个问题。教师应该把学生分成学习小组，让学生自由的讨论，让每一个同学都参与进来，在讨论中教师是组织者的角色。小明说：“ing是动词的现在时，也就是现在正在发生的事可以用ing”；小红同学说：“ed是动词的过去时，只有已经发生过的事才能用ed”。一个简单的问题，在课上讨论中很快就能解决，小组的同学都能接受，为什么课上教师的教学效率低下，而小组讨论的效率高呢？因为小组讨论每一个同学都能参与进来，每一个人都是学习的参与者，所以不用教师督导学生自己就能主动的投入到学习中。
三、布置课下作业以实现有效教学
课下作业对学生的英语学习是很重要的，课上学习到的知识需要课下的作用来巩固，如果没有作业的巩固那么学生遗忘的速度会更快，而且不利于学生进一步的挖掘知识。作业的样式是多种多样的，我们最常见的作业就是教师让学生抄写单词，以此让学生来记忆单词，这样的作业有一定的效果，但对学生来说还是很枯燥的，久而久之容易使学生对英语的学习兴趣下降，没有学习英语的动力，不利于有效教学。在课下作业中教师应该加入一些新元素，以激发的学生做作业兴趣。
教师可以多布置一些具有实践性的作业。如学生在学了关于交通工具的章节后教师可以给学生布置一些搜集交通工具英语名称的作业。学生就能找到airplane飞机，bicycle单车，carriage马车，coach旅游巴，boat船，junk帆船，ferry渡海轮，helicopter直升机，ship汽船，lorry货车，motor-car汽车，motorcycle摩托车，scooter小型电单车，train火车，tram电车，peak-tram缆车，truck货车，taxi的士，wagon蓬车等等表达交通工具的英语单词。实践性的作业可以一改以往英语作业单一性的特点，使学生的作业内容丰富起来，在教学实践中本人发现实践性的作业是学生更喜欢做的，教师恰当的运用实践性作业可以让学生在英语作业中找到英语学习的乐趣。实践性的作业更有利于学生培养起自主学习的能力，对小学英语的有效教学是有利的。
总结：
当前的小学生最需要的是激发英语学习的兴趣，只有激发起了学生的英语学习兴趣，才能有利于有效教学，趣味性教学可以很好的激发起学生的英语学习兴趣；开展小组学习可以使小学生的学习效率提高；布置实践性的作业可以培养小学生的英语自主学习能力。
参考文献：
{1}刘丽艳, 张冠群, 孙慧琦. 有效教学与小学英语教师专业知识发展研究[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）, 2018(3):171-177.
{2}任红. 在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考[J]. 基础教育研究, 2018, No.488(10):49+51.
论文作者:揭雅倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：作业论文; 教师论文; 学生论文; 英语论文; 小学生论文; 学习兴趣论文; 趣味论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;