甘肃省兰州市城关区安乐村小学 730046
摘 要：语文阅读是语文教学的难点，阅读在语文考试中所占的比重较大，提高语文阅读教学有效性，有助于学生语文成绩的提升。语文阅读教学需要注重学生阅读理解能力的培养，提高学生的领悟能力，锻炼学生的语文思维。基于此，本文对小学语文高年级阅读教学进行深入研究，论述了语文阅读教学策略，从而为语文阅读教学研究提供参考依据。
关键词：小学语文 阅读教学 策略
小学语文新课标中明确提出要逐步培养学生的探究性和创造性阅读能力，在阅读教学中挖掘学生的潜能，培养学生阅读能力，促进学生全面发展。小学高年级正是培养学生阅读能力的黄金时期，因此教师要认真研究教材，开展有效的课内阅读教学，提高学生的阅读能力。
一、营造良好的教学氛围，培养学生的思维能力
在语文课堂上，良好课堂教学氛围的营造是至关重要的。小学语文教学肩负着培养学生思维能力的重任。为此，教师在教学的过程中，应当营造一种使学生敢于思考和发表自身观点的良好教学氛围。教师还应当借助自身的肢体性语言，激发学生的学习积极性和主动性，有效地启发学生，从而在轻松和谐的教学氛围中体现学生的学习主体性，使学生畅所欲言。
二、让学生做好阅读计划，培养学生的阅读能力
一个好的阅读计划能够帮助学生更好地发展，提高学生的阅读能力，让学生不断地学会阅读，在阅读中让学生更好地把握阅读的技巧。教师在教学中应该对学生起到阅读的规范作用，教师在阅读课程中教给学生做一个阅读的计划，或者是一个短期计划，或者是一个长期的阅读计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆短期的阅读计划可以是一天的阅读量和阅读笔记，长期的计划可以是一个星期或者一个学期的阅读计划。学生可以在阅读时将一本书分成不同的阶段阅读。
三、创新阅读教学方法与手段
小学语文阅读教学要想提高课堂教学的质量，教师首先要对教学方法和手段创新，让学生参与到课堂教学中，提高他们的课堂参与度。
如在进行阅读教学中，教师可以采取各种教学方法，调动学生的参与热情，让他们敢于发表自己对文章的理解，并与他人进行有效的互动。在小学高年级语文阅读教学中，教师要引导学生自主学习，有效培养他们的阅读能力。此外教师还可以在教学中，给学生营造相应的教学氛围，让学生在情境中加深对文章的理解。
四、通过交流提高学生的阅读水平
交流是思想传达的主要途径，通过交流可以加强师生间的沟通，拉近师生间的关系，使师生间相互了解，有助于语文阅读教学的开展。语文阅读教学中，教师需要注重学生理解能力的培养，唯有提高学生的语文思维能力，提高学生对文章的领悟能力，才能从根本上帮助学生进行提升，进而为学生的语文学习打好基础。小学语文课堂上，教师需要给学生提供合作交流的平台，充分引导学生进行发言，对文章进行赏析，针对文章内容畅所欲言地发表自己的见解，进而提高学生的阅读理解能力。教师需要注重实践教学，积极开展活动，加强学生间的互动，互相探讨对文章的理解，学习彼此的优点，发现自身的不足，进而有针对性地进行改进，这有助于学生阅读理解能力的提升。
五、激励学生实施个性化的阅读，培养学生的阅读兴趣
教师在教学过程中，应当尊重学生的个性特点，这是新课标所提倡的。由于学生的性格、情感，以及阅读感受都存在着这样那样的差异。为此，教师在教学过程中，需要激励学生实施个性化的阅读，也就是要求学生结合自身的个性特征自主性地阅读文章，再为学生提供交流和沟通的平台，以使学生更加全面地认识自我、丰富自己的感情，进而实现文本和阅读的有效统一。
六、鼓励质疑、激励创新
质疑问难、探究解决不但为学生深化了学习的阅读方式，同时也是教师有效教学的科学方法。小学语文高年级阅读教学阶段中，鼓励学生质疑，为深层次阅读学习的起点，同时也是培养学生创新能力的核心关键。实践过程中教师应鼓励学生发挥积极性，令他们形成经常主动质疑、不断探究、自主积极学习的意识，进而掌握丰富的语文知识。对学生质疑，教师应给予有效的引导与启发，针对一些开放性问题可令学生自主搜寻答案，或者利用课外时间广泛查找，进而全面实现自主、积极、合作、努力探究的科学学习目标。
总之，在小学语文教学中，阅读教学是非常关键的，它跟学生语言表达技巧的形成及写作都是息息相关的。作为一名小学语文教师，一定要立足于学生的实际情况，实施一系列行之有效的阅读教学策略，从而提高阅读教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王玉梅 如何培养小学高年级语文阅读能力[J].都市家教（下月），2015，（08）。
[2]康莉 浅谈如何培养小学高年级学生语文阅读能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（16）。
[3]杨海霞 略论小学高年级语文阅读能力的培养[J].课程教育研究，2016，（03）。
论文作者:刘俊巧
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/24
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