陶雨晴1 何桢1 蒋霖锋1 姜想明1 朱九九2（通讯作者）
1.川北医学院临床医学系 四川省南充市 637000；2.川北医学院 四川省南充市 637000
【摘 要】目的：讨论积极心理对医学生心理的影响，为探索医学生心理危机相关因素提供参考因素。方法：自填式问卷法 研究对象：选修某医学院选修该科的医学生。回收有效问卷462份，有效问卷回收率分别为95.67%，96.91%。问卷包括一般身份资料，生活满意度，人际关系和对积极心理的调查问卷。结果：选修过积极心理的学生在自我认识上更为贴切和自信并且对生活有较好的认识。结论：社会、学校对医学生积极心理给予重视并为其提供有力保障，个人和家庭应重视积极心理的培养。
【关键词】积极心理；医学生；职业人格
引言
在2017年10月18日的十九大开幕会上，习近平总书记提出“我国社会的主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”此时距党的十一届六中全会提出“我们所要解决的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需求同落后生产力之间的矛盾”，已有36年。人们关注的问题转向如何更加快乐，幸福的体验。积极心理学的主要研究方向正是积极情绪体验和积极个性特征，符合当代人的需求。而医学生作为未来医疗事业的接班人，健康所系，性命相托，除人类之病痛，筑健康之完美，在时代的召唤下，必须拥有与之相匹配的心理素质和职业人格，积极心理学的学习就显得尤为重要。
1对象和方法
1.1调查对象
四川省南充市川北医学院大一选修积极心理学生，共发放问卷253份，回收有效问卷242份，合格率95.67%，年龄17-19岁，男70例，女172例，城市77例，农村165例；四川省南充市川北医学院大一未选修积极心理学生，共发放问卷227份，回收有效问卷220份，合格率96.91%，年龄17-19岁，男153例，女67例，城市79例，农村141例。
1.2方法
1.2.1调查工具
整体抽样调查：以问卷星中关于医学生积极心理的研究调查问卷为模板，对大量问题根据本次研究主要方向做了删改，问卷包括一般身份资料，普通心理问卷。纳入标准：南充川北医学院学生认真所填问卷；排除标准：答卷时间过短，同一、重复填。
1.2.1.1 一般身份资料
包括性别、年龄。
1.2.1.2 记分方法
按百分比进行统计。
2结果
此次调查结果由以下图一所示：
3讨论
3.1 积极心理对医学生主积极情绪的培养
医学生繁重的课业压力使其闲暇时间过少。由于正值青春年少的医学生面对繁难的课业总偏向于出现较多的负面情绪，而过多的负面情绪的积累不利于医学生身心的健康发展。张荣在其硕士论文中提到[1]，积极心理学认为通往幸福生活的路有三条，即积极情感（positive feelings），积极投入（Active Engagement）和寻求意义（Seeking Meaning），人们通过追求这三条通道就可以获得最大的幸福感。本调查也显示，通过积极心理的团体学习，医学生的积极情绪的到明显提升，通过对问卷数据的分析，特别是在以下几个问题的数据分析，1.别人都说我乐观积极，辅修过积极心理学的医学生达标率为73.64％，未辅修过的医学生达标率为60.84％.2.在我的生活里，我可以找到许多值得感恩的人和事，辅修过积极心理学的医学生达标率为79.55％，未辅修过的达标率为73.97％3.当看到美丽的风景时我会停下来欣赏。选修过积极心理学心理的医学生达标率为56.36％，未辅修过的医学生达标率为28.09％。积极心理学使医学生认识到虽然外部条件不可改变，但自我情绪是可以管理和控制的，团体辅导通过“一般性”的安慰作用、“参照物”的反思作用、“先行者”的榜样作用、“试验田”的反馈作用等“团体互动机制”为学生接受和实践积极心理学的思想提供平台[2]。积极心理学作为一门主要研究人类的积极情绪体验和积极个性特征的学科，可以为医学生带来积极的心理体验，幸福感的培养有助于减少个体消极情绪，消极思维和消极行为的发生，并在工作，人际和健康方面带来积极性效益[2]。
3.2 积极心理对医学生心理韧性的培养
心理韧性（resilience），也译作复原力，心理弹性，其概念是从危机应对和压力应对的研究中发展而成[3]。它指的是个体在影响心理健康的挫折和压力情境，即危机状态（risk status）能够坚忍不拔，并通过调试迎来成长和新生的能力[4]，作为社会发展的未来力量，大学生一直是关注较高的群体，而医学生作为未来医疗事业的储备力量更需要身心的健全发展。面对外界环境的高要求，医学生自身心理一定要有良好的状态，所以对心理韧性的培养就显得尤为重要。通过调查数据显示，在以下四个方面，辅修过积极心理的医学生心理承受和调节能力都优于未辅修过的医学生。
3.2.1心理韧性的四个方面
第一个是控制（control）包括对生活的控制和对情绪的控制，所谓生活的控制就是指当生活中遇到困难时会想到要做出什么来改变，积极的去面对困难。对情绪的控制指能管理好自己和他人的情绪。辅修过积极心理学的医学生达标率为78.64％，而未辅修过的医学生达标率为57.85％。数据源自问卷第12题
3.2.2目标（commitment）
在做一件事之前通常会设定目标，不放弃，尽最大努力达到目标，如果不能完成时也知道放弃，知道什么时候停下来。另一方面当我们达成目标有成果时，会有十足的成功感。辅修过积极心理学的医学生达标率为71.82％，而未辅修过的医学生达标率为61.57％。数据源自问卷第10题
3.2.3信心（confidence）
表现在人际交往方面自信，把自己与别人平等看待、能够给别人一些好的影响，在个人能力方面，对于自己的能力有一定的评估，并且有相信可以去做好。辅修过积极心理学的医学生达标率为66.36％，而未辅修过的医学生达标率为56.61％。数据源自问卷第9题
3.2.4挑战（challenge）
挑战指敢于承担冒险，从挫折经验中学习。不断去挑战自己，丰富自己的生活辅修过积极心理学的医学生达标率为73.18％，而未辅修过的医学生达标率为58.68％。数据源自问卷第14题
3.3 积极心理对医学生职业人格的培养
职业人格是个体在遗传因素的基础上，通过生活、学习和工作环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的工作心理行为模式，职业人格属非智力因素，但它在职业者职业过程和职业生涯中的作用却远远大于智力因素。职业人格体现了个体的自然属性和社会属性，是个体从事一定职业所必备的最核心的基本素质[5]。医学生职业人格包括：人道主义、利他主义、爱岗敬业、恪尽职守、职业理想、医乃仁术、大医精诚。现有教育模式对医学生职业人格培养主要是通过相关课程学习和座谈会交流。然而在现有对医学生的教育模式下尚不能很好的实现此种人格的塑造，而积极心理学通过直击人心的干预方式，对其的塑造可以起到一个良好的推动作用，希望医学院校通过积极心理学的学习，能培养完整的医学生职业人格，让个体能在未来更容易的适应，进入工作的状况，以应对各种情况；通过职业人格建立，让个体能满足当前社会对医生这一职业的高标准，严要求。个体在职业生涯中良好的职业人格一旦形成，其将成为一种自觉的行为，能够使其在复杂的社会环境和激烈的职场竞争中，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，表现出足够的心理韧性并积极向上的应对。
参考文献：
[1]张蓉. 性格优点与医学生心理健康的关系研究[D].浙江大学，2010.
[2]Layous K，Chancellor J，Lyubomirsky S. Positive Activities as Protective Factors Against Mental Health Conditions[J]. Journal of Abnormal Psychology，2014，123（1）：3-12
[3]王纯. 团体归因训练对抑郁症、焦虑症、强迫症患者的心身作用及神经生物学机制[D].中南大学，2009.
[4]阳毅，欧阳娜.国外关于复原力的研究综述[J].中国临床心理学杂志，2006（05）：539-541.
[5]崔文香，姜哲，赵红姬.韧性（Resilience）的概念分析[J].护士进修杂志，2008（05）：403-406.
[6]]周云凌.论高等职业教育健全职业人格培养的内涵[J].时代教育，2015（16）：123.
基金项目：积极心理学在医学生职业人格培养中的作用；项目编号：CBY16-B-YB15
作者简介：陶雨晴（1998-），女，临床医学系2016级本科生。
△通讯作者：朱九九，性别：女，讲师。
论文作者:陶雨晴1,何桢1,蒋霖锋1,姜想明1,朱九九2（通讯
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2018年1月第2期
论文发表时间:2018/7/6
标签：医学生论文; 心理论文; 问卷论文; 心理学论文; 率为论文; 职业论文; 人格论文; 《中国医学人文》(学术版)2018年1月第2期论文;