摘 要：随着素质教育理念的不断深入，当前的初中数学教学更加注重培养学生的逻辑思维能力和主观能动性。问题导向法旨在通过有效的提问，引导学生的思考意识，有利于学生数学核心素养的提升。本文主要阐述了问题导学法，分析了如何在初中数学教学中应用问题导学法，希望可以打造高效的数学课堂。
关键词：问题导学法 初中数学 应用
初中数学与小学数学相比，在问题的设置上难度明显增大，而很多初中生的思考能力和计算能力依旧欠缺，同时很多学生的学习兴趣也存在不足。问题导学法通过有效的提问可以让学生深入思考问题，培养学生解决数学问题的能力，有效利用该方法可以起到事半功倍的效果。本文以初中数学沪科版教材内容为例，详细分析了问题导学法的应用。
一、问题导学法的概念和作用
问题导学法是教师在教学活动开展之前向学生提出一些和教学内容相关的问题，通过学生的思考来引发学生学习兴趣的方法。这种教学策略可以培养学生的分析能力，进而为教师的教学做好铺垫，同时这种教学方法也可以培养学生的探究意识和自主学习能力。问题导学法应用于初中数学教学，改变了以往枯燥的提问的方法，学生通过思考就会进入到一定的情境中。此外，教师还要精心制作教学内容，适时地向学生提出问题，并且可以发掘学生对哪些知识更加感兴趣，进而结合相关的问题开展教学活动。
二、如何在初中数学教学中应用问题导学法
1.问题导学法在课前的应用
常言道：“兴趣是最好的老师。”在初中数学教学中，几个充满趣味性的问题可以引发学生的思考，可能为整堂课奠定基调，因此教师在展开教学之前利用问题导学法十分重要。通常情况下，教师需要结合教学内容向学生抛出和生活相关的问题，可以激发学生的学习热情和思考意识，并且带着问题紧紧跟上教师的思路。相较于传统的教学模式，问题导学法并非“开门见山”的提问方式，教师需要引出教学内容，同时还要保留一部分神秘感，不可全盘托出，否则会影响学生的学习兴趣。比如学习第3章《一次方程与方程组》时，在第三小节涉及到《二元一次方程组及其解法》的内容，教师可以让学生思考学习二元一次方程有何意义，然后向学生提问“鸡兔同笼”的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体问题为：“同学们，当一个笼子里共有88个头，244只脚，鸡和兔各有多少只？在另一个笼子中，从上面看到3个头时，下面有10只脚；从上面看到5个头时，下面出现16只脚，那么该如何解答呢？”通过有效的提问，不仅可以激发学生的好奇心，还可以让学生明白：很多问题都是可以通过数学知识解答的，而学生脑海中呈现出“鸡兔同笼”的画面之后，也会产生强烈的学习欲望，便于之后教学活动的开展。
2.问题导学法在课堂中的应用
在以往的初中数学教学中，教师通常会用灌输式的教学方法和“题海战术”进行，教师很少顾及学生的感受，课程学习气氛较为沉闷，部分学生容易因为跟不上教师的教学进度而出现焦躁情绪，甚至逐渐失去学习的兴趣。如果教师继续沿用这种教学方式，对学生主动思考能力的培养也十分不利，因此教师可以借助问题导学法，提高学生学习数学的兴趣。比如，我在教学沪科版七年级数学上册第3章第一节《一元一次方程及其解法》时，就是通过讲故事的形式向学生进行有效提问的。记得我当时讲的故事是这样的：一位老奶奶提着一个0.5斤的篮子去买鸡蛋，买了十斤，但是称过之后重10.55斤，于是这位老奶奶就说老板少给了她一斤，知道这是为什么吗？这一发问，立即提起了学生的精气神。由此可见，趣味问题的导入，不仅可以让学生强化记忆，同时还会使学生在趣味性的提问中产生强烈的学习欲望，课堂也会随之充满欢乐的气氛。
3.问题导学法在课后的应用
教师在完成教学工作之后，需要对本节课的教学内容进行总结，以往教学都是利用布置数学题的方法，不仅加重了学生的学习负担，还容易导致学生出现厌学的情绪，从而严重挫伤了学生的学习积极性。但是在问题导学法中，教师更多的是与学生进行交流，并且教师继续向学生抛出具有启发性的问题，让学生在思考中建立和知识的关系，进一步培养学生的探究精神。因此，问题导学法在课后的应用不仅可以及时对教学内容进行归纳总结，还可以让学生提出一些自己的想法和观点，教师在为学生布置问题时也要尽量选取具有代表性的题目，侧重培养学生的探究精神。
综上所述，在当前的初中数学教学中，问题导学法已经得到广泛应用，并且取得了很好的教学效果。教师在实际的教学中要充分考虑学生的兴趣和接受能力，提出问题也要尽量结合生活实际。在提问中，需要注重兴趣的培养，同时要做到问题难易适中，教师要以培养学生的探究意识为主，可以在课堂气氛较为沉闷时提出有效的问题，以活跃课堂气氛。
本文对问题导学法的作用和应用进行探讨，希望对初中数学教学能起到帮助作用，打造高效的教学课堂，培养学生的思考能力，进一步提高教学质量。
参考文献
[1]姚玲 问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016，（58），67-67。
[2]侯作明 问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].吉林教育，2017，（22）。
[3]张春金 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（36），59-60。
论文作者:王行刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/10
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