山东省平度市南村镇郭庄中学 266736
英语原版电影语言真实、诙谐幽默，使英语语言学习的过程成为学校学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。英语教学中适当地引入英语原版电影，电影语言是经过加工提炼出来的口语，既生动又准确，而且大多数是以对话的形式出现。让学生置身于英语环境之中，有助于提高听说教学效果，使其更加有效与实用。
一、观赏英语原版电影是提高听、说能力的教学手段
1.英语原版电影提供丰富的听说语言素材。
原版电影语言最显著的一个特点，在于其口语化和真实性。由于电影涉及社会生活各个方面，展现人们的不同生活，其广泛的题材、众多的人物、不同社会生活层面决定了电影语言的丰富性、真实性、口语化和生活化的特点，对以书面语为主的教材是一个较好的补充。英语原版电影拓宽了英语学习的知识面，提高了综合人文素养。
2.英语原版电影能提高实际交流中的听说能力。
在教学中利用原版电影，把学生带入故事发生的语言环境中，通过故事情节增强学生对语言的感性认识。英语原版电影的作用相当于为学习者提供一个习得语言知识的条件，它通过可视素材和英语听力材料使学习者如同置身于英语的语言环境中，了解和掌握英语国家人民在真实的英语交际中词语的运用。
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3.英语原版电影使学生接触到地道的英语。
英语原版电影中纯正地道的发音，能让学生不断地提高听力水平。一般课堂上的听力训练没有情景，学生理解起来很吃力。而观看英语原版电影则不同：影片中语音纯正地道，发音清晰准确，图文并茂，原汁原味而且演员的表情、肢体语言以及特定的情景，在真实的语境中感受正常的英语语速。
学英语和学母语一样，也是始于“听”。听整部影片，听经典片断，对于常用的功能口语和语言点要反复播放，认真讲解，使学生掌握英美人说话时的连读、弱读以及语音语调的变化规律，做到精听与泛听的有机结合。
二、英语原版电影能多方面培养学生听说能力
1.培养英语语感和直接听说能力。
原版电影融合了人物、声音、音乐、情感气氛和社会文化背景等诸多因素，以活动的画面塑造形象、叙述故事、抒发情感、阐述哲理，用画面、声音和光彩直接构成感性形式，作用于观众的视觉和听觉，提供更为丰富而直观的言语刺激。在这种环境下，学生可以了解东西方在语言、文化、思维方式和价值观念等方面存在的差异，逐步培养出语言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最终上升到真正意义上的语言交际能力。
通过欣赏英语原版电影，学生可以在轻松愉快的环境中不自觉地接触英语本土化的语言，熟悉各种英语表达、句型句式，增强语感。
2.利用英语原版电影提高实际应用技能。
有效地利用原版电影训练和提高学生的听说水平。例如，听写难度适宜的电影对白以及画外音，背诵精彩电影对白，给某个电影的精彩片段配上英语对白等等，有效地引导学生观赏、分析电影主题，了解其大意和编剧的寓意，有效地利用电影培养学生的自主学习能力，有效地利用电影训练提高学生的英语口语水平。通过对英语原版电影的学习与鉴赏，还可学到纯正的口语，恰当的表达，做到内容正确，讲话流利，表达地道。
3.英语原版电影情景教学提高听说素质。
英文原版电影情景教学不仅有利于提供语言材料和语言环境的真实性，而且还能够生动地把一些社交技巧、文化知识等展示出来，在接近真实情境的交际活动中感受到真实性、趣味性、实用性和挑战性。其次，“看电影学英语”也符合学生的学习规律。原版电影情景教学对学生的记忆、交往、学习环境的营造、学习情绪的调动都有着非常重要的作用。
三、利用英语原版电影教学活动的方法
1.利用配音教学提高听说能力。
配音时，教师将电影的原声关掉，让学生演绎其中的对话或者旁白，利用电影进行听说教学，采用边播放，边演绎，边师生点评的方式。教学的目标主要可设定为语音语调，强调准确度和流利度。学生还可以进行角色扮演。操作时主要有结对子和小组活动两种形式。教师应提供相关电影片段的资料，根据学生人数进行组合，力争每个人都有不同的角色任务。
2.教学上教师学生交互作用。
英语原版电影教学课不是简单的教师放映、学生观看的单向学习过程，而是教师学生交互作用，活动、设备相互作用，构成网络状的交互教学过程。针对不同的教学目的和教学对象选取适当和系统的视听材料后，教师应当充分发挥这种交互作用，丰富教学活动，激发学生的积极性。英语原版电影中对话的语言如此简练，却蕴含着很多内容，可组织学生适当讨论，会使他们不由自主地融入影片中，学着去用英语思维，用英语体会，并且对于英语的委婉语、价值观有了更感性的认识。
英语原版电影由于它特殊的表现形式，成为丰富的语言载体，特别是它对于生活化语言和西方社会文化的传递，促使学生去充分了解英语世界里的风俗民情和人生百态，提高了学生的艺术欣赏水平，如果教学方法得当，对英语听说能力起到事半功倍的效果。
论文作者:王晓玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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