山东省淄博市淄川区张庄中心学校 255100
京剧脸谱，精美传神。川剧变脸，是川剧表演的特技之一，一张脸刹那间可以变幻出十余张之多，真是值得惊叹的艺术。不管是京剧的脸谱千变万化，还是川剧的变脸独树一帜，对作文教学而言，他们那善于表现、富于变幻、让人好奇不已的魅力，让笔者觉得：我们的作文教学如果尝试多一点“变脸”艺术，会不会我们的作文教学就会平添一些意趣，而学生也会像京剧、川剧迷那样，爱上作文，乐在其中？作文教学的“变脸”该如何体现，或是角度转换，或是方式创新，一切以教得生动、有效，学得有收获、有兴趣为目标。虽无定法，却有迹可循，在此，我且试着从一个实践者的角度，结合亲历的教学过程，来谈谈作文教学的“变脸”艺术。
一、变换内容，用鲜活的生活资源激发作文意趣
在新课标中，随处可见“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”“尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展”“各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。要充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”这当然也包括作文教学资源的“变脸”。我们和学生一起开展了《让农村资源走进学生习作的研究》，为农村的孩子摆脱作文短板做了一次有益探索：
1.开掘农村家庭生活场景。家庭是学生生活的主要天地，引导学生参与家事，如“割麦”“掰玉米”等；与家禽家畜为友，“喂猪”“喂鸡”等；和小伙伴比赛，“发豆芽”“我的泥娃娃”等，促使学生留心身边的人、事。
2.开拓农村社会生活。利用生活这本书，组织学生参加社会实践活动，让学生体验浓浓的乡情、亲情和劳动人民的朴实情怀，丰富其心灵。
3.开展亲近自然活动。农村是个广阔的天地，有着得天独厚的自然资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可开展“欣赏广袤的自然风光”；观察小鸡、小狗等家禽家畜的样子、生活习性；观察植物的形状、色彩、生长过程；随着农时变化，注目特有的劳动场景图：秋收图、种植图等活动。让学生们在大自然的怀抱中，体验美，发现美，写出美。
4.关注农家农事。新农村建设又是农村资源习作的极好素材，老师们带着学生参观新农村建设示范点、养殖专业户等，出示家乡今昔的照片，了解家乡的过去，感受今天的飞速发展。开展“家乡的变化”讨论后，学生的振奋之情自然流于笔端。引导学生注目农家新居、乡村水泥路、网络进家等，进行“时空对比”训练——歌颂农村的新风尚。听自村事、谈自家事，激起学生热爱家乡之情，习作时更能表达真情实感。变则通，作文内容的“变脸”经历说明：只要转变一下思路，作文教学的空间是大有可为的。
二、变换方式，让网络作文成为写作“嘉年华”
今天我们把电脑压缩成平板，让手机充满了智慧，使QQ拥有了魔力，让博客插上了翅膀……这些生动时尚的通讯工具对小学生而言，既是必不可少学习工具，又是不可多得的智力玩具，每个孩子都爱不释手。可以这么说，一个小学生不一定每天放学后结伴游戏，但几乎都会用QQ聊上几句；一个青少年不一定喜欢看中央台的《探索发现》栏目，但很有可能会互发几个段子、互通几段微信。我们如果利用好这些学生和家长都擅于使用又乐于使用的日常通信工具和社交平台，那么我们的作文教学就有可能事半而功倍，孩子们的作文水平也有可能因此而突飞猛进。
三、变换途径，用小报、博客等放大评改效度
新课程标准提倡“用积极的评价引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料”“要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，可是互评互改往往流于形式，自评自改也常常因能力和阅历限制，难以实现有作用的“自我批评”。基于此，尝试用编小报、写博客等方法，促进学生自评自改和互相评改，从而达到叶圣陶老先生说的“作文教师改不如学生改，学生改不如集体改”的境界。
1.学习合理安排篇幅。“作文是技能，不是知识，空讲写作方法是无济于事的，宜在读中悟法、写中用法。作文还是习惯，要经常练习。”学生平常写作文随意性大，篇幅、字数随意，而小报篇幅则要求学生简练文字，学会剪辑精华段落。这样对学生概括、提炼语言的能力有了高一层次的要求，也提高了学生对语言文字的审美能力。
2.提高驾驭文字的能力。崔峦提出：“习作能力的根，在阅读能力。我们要重视读中悟写，读中学写，体现读写结合。”学生平常的作文里的语病、错别字等，一般是依赖老师批改，未能养成认真检查、修改的良好习惯，而办小报的作文是要给同学看的，因而学生都产生了准确运用语言文字的责任感，每个小组也重视自己将要展出的小报，希望办好小报，展示小组实力和编辑水平。他们的自评自改和互评互改自然也是用心多了。这正是作文修改和评价的好时机，也是编辑作文小报的目的所在。
由此可见，学生充满好奇心和探究精神，他们喜欢尝试新的变化，童真是最宝贵的。作文教学要及时“变脸”，适应学生需求，让学生自主交流写作素材，讨论写作的特点，最大限度地激活学生思维，同时利用网络海量的信息资源和强大的搜索功能,为写作过程提供了源源不断的“正能量”。
论文作者:王小琴 翟国强
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
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