分层教学法在高校游泳教学中的实践
张 贺
(吉林建筑科技学院，长春 130000)
摘要： 分析了分层教学法的优势，即降低了教师的教学难度，使学生对自身水平有正确的认知。通过实验对比形式，将学生均分为两组，按照学校的标准教学流程分别对不同组别的学生采取不同的教学方式，一组采用正常教学法，另一组采取分层教学法，结果发现，采取分层教学法的学生，学习效果和水平显著提高。阐述了分层教学法的实践应用，如：提升学生的知识素养，教师在教学中根据学生的不同学习进度及时调整教学方法提高学生知识素养，确保每个学生都能达到标准。分组进行游泳技巧训练，具体问题具体分析，针对不同水平学生开展有针对性的游泳技巧训练。改变评判制度，教师应结合初级组、中级组及高级组学生的学习态度、学习成果等具体情况进行评判，合理、客观地作出评价。加强课后练习和考察，教师可以针对学生的不同情况布置课后练习，结课考察不能一概而论，应结合每位学生自身水平、个人努力程度以及基础能力水平进行综合评判。以期提升教学效果，促进高校游泳教学的发展。
关键词： 分层教学法；高校游泳教学；实践应用
游泳不同于其他体育运动，其具有独特性，主要采取的是水中教学模式，是一门理论与实践紧密结合的课程。由于学生的学习能力以及理解应用能力不同，对课程的接受程度也千差万别。在实践过程中势必存在很多难题，降低了教育质量和锻炼进度[1]。
随着网络普及，高中生对电子产品的应用已非常娴熟。而在目前的教学中网络技术使用非常频繁。在这种条件下，学校应以“共同成长”为主要理念做好青年教师培训，促进家校沟通，依托微信等主要互联网交流方式进行实时互动交流。学校应依托互联网技术进行以学生为核心的，能促进家校交流的课程开发。通过不断学习和研究探讨，使教师意识到在教育中和家长联系的重要性。只有多和家长沟通才能使孩子的教育更完善。家长是高中教育的中坚力量，只有家长参与才能使教学活动变得更加轻松、活泼。
传统成本管理指的是对于成本的控制和组织运转等多方面的协调活动。通常包括：成本方针；成本目标；成本策划；成本控制。传统成本管理是企业管理的重要一环，其高低体现着一个企业整体管理水平的高低，对企业降低成本，增强核心竞争力有很大意义。但是，随着经济的不断发展，传统的成本管理存在许多问题。
1 分层教学法的优势
分层教学法不仅降低了教师的教学难度，也可以让学生对自身有一个正确的评价，对接下来所要达到的目标有一个清楚的认知，让学习充满挑战性，让学生认识到只要自己肯学肯练，自身实力水平势必在一个阶段内显著提高，而不是陷入到无法正确认识自身水平的死循环中。教师要优化教学任务，做到分层次教学，充分了解每个学生的能力水平，做好充足的调查和准备。针对不同层次的学生制定学习目标和学习内容，给学生的游泳动作和姿态打分，进而提升教学效果和教学水平。
对于生成网络G，原来是接收一个无意义的噪声z，输出一个图像G（x，z）。而对于图像翻译任务来说，G的输入显然应该是一张图像x，而这里不仅接收图像x，还接收文本描述特征φ（t），用这两部分共同生成一个图像 G（x，φ（t））。
2 研究形式
对于初级组的学生，教师应注重基础知识教学，加强对理论知识的培养。主要教导学生如何在水下呼吸，让学生在游泳这项运动过程中提升自信，放开自我，而不是畏首畏尾、束手束脚。如果教师担心学生在实际演练中产生危险，则可以让学生借助外物，如浴缸等容器自行练习，以达到克服恐惧心理的目的。可以让学生在平时生活中练习用嘴吸气用鼻子呼气的呼吸方式，这样有利于顺利进行水下换气[4]。中级水平的学生，一般都已经具备了基本的水下能力，可以在无人协助的条件下进行游泳练习，教师应加强对这类学生基本功的要求，由于之前的大班课教育，势必会导致有些学生对基础知识掌握得不扎实，造成学生下一个阶段的学习困难，应针对个人实际情况弥补自身短板。可以先对学生进行一个综合测评，让教师对学生的具体动作水平有一个大概认知，指导学生改正不标准和错误动作，并布置课时作业，让学生在本次课或者课余时间进行动作肌肉记忆的练习，并及时对练习结果进行验收。当学生突破了这一层障碍后，教师可以对学生进行下一阶段的教学，提高难度，让学生掌握水中转体、蝶泳等在游泳运动中难度较高的动作和项目，让学生体会到游泳的乐趣。在高级组学生的教学中，由于这类学生已经具备了高阶游泳技巧，教师要做的就是查缺补漏，可以让学生分组训练，每组学生互相查找错误，并进行分组讨论，让学生及时发现自身缺点，及时改正，达到精益求精的目的。
3 分层教学法的实践应用
3.1 提升学生的知识素养
不同学生对游泳运动的知识储备参差不齐，教师在每次游泳教学开始阶段应对学生进行培训，提高学生知识素养，确保每个学生都能达到标准。教师要结合具体项目和自身水平，充分调动学生积极性，在教学中根据学生的不同学习进度及时调整教学方法。学习是一个循序渐进的过程，每个人的心理及身体条件不同，教学也不能一概而论。如果一个学生长期因为接受能力较差而无法及时完成课时任务，长此以往他将丧失对体育运动的兴趣，进入一个恶性循环的状态中[3]。因此，教师要做到有的放矢、心中有数，结合实际情况设置针对不同学生的学习目标及标准，让学生自主学习，在体育教育中学到真本领，达到强身健体的目的。学生还可以找到归属感，大家共同进步、共同促进，积极培养体育爱好，增强自我认知。
3.2 分组进行游泳技巧训练
通过实验对比的形式，将学生均分为两组，一组采用正常教学法，另一组采取分层教学法，即将水平技术较差的学生分到初级组，将水平中等的学生分到中级组，水平较为良好的学生分到高级组，按照学校的标准教学流程分别对不同组别的学生采取不同的教学方式[2]。经历一个阶段的学习后，按照相同标准对这两组学生进行考核，得到的结果及时汇总，可进行多次试验以确保准确性，结果发现采取分层教学法的学生，学习效果和水平显著提高。
3.3 改变评判制度
分层教学法中的评判制度势必也要加以改变，不可以一味地针对教学内容、教学数据进行评判，这样会丧失课程的灵活性，打消学生的积极性和学习热情。应充分挖掘学生的提升潜力，看学生在本次教学任务中是否付出努力，是否通过有针对性的分层次教学真正做到了自我提升。教师应结合初级组、中级组及高级组学生的学习态度、学习成果等具体情况进行评判，合理、客观地作出评价，让评价结果使人信服。
3.4 加强课后练习和考察
教师可以针对学生的不同情况布置课后练习，对于不能及时完成课时任务的学生，应让其平时多做课余锻炼，并且将游泳动作等分步进行拆解练习，以加强记忆。及时评价学生的练习成果，并给予及格或不及格的判定，不及格的学生应在课余时间加强练习，并且注意每天时间的分配和安排，在下次上课时教师应着重注意这些不及格的学生，并耐心加以关注指导，提升教学效果[5]。结课考察不能一概而论，应结合每位学生自身水平、个人努力程度以及基础能力水平进行综合评判[6]。
4 结语
分层教学法提升了教师的教学水平和学生的学习效果，教师不仅可以及时完成课时任务，改变了传统教学理念，还可以让学生的学习目标更加明确。学生在学习过程中既加强了身体锻炼，又提升了教学效果，促进了高校游泳教学的发展。
参考文献：
[1] 邵源.分层教学法在高校足球选项课中的应用探索[J].当代体育科技，2016，6(09)：62-63.
[2] 姜微.“分层法”教学在高校游泳课教学中的作用[J].体育世界(学术版)，2017，(05)：125-126.
[3] 朱振楠，夏培玲，曹平，等.普通高校初级游泳课动态分级教学实验研究[J].中国学校体育(高等教育)，2017，(04)：40-43.
[4] 李学.分层教学在高校游泳教学中的应用研究[J].都市家教月刊，2017，(11)：188.
[5] 万技.分层教学在高校游泳教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6(17)：40-41.
[6] 张磊. 分层教学在高校游泳教学中的实践应用[J].科技风，2018，(23)：64.
Practice of stratified teaching method in swimming teaching in colleges
ZHANG He
(Jilin University of Architecture and Technology, Changchun 130000, China)
Abstract : This paper analyses the advantages of stratified teaching method, which reduces teaching difficulty of teachers and enables students to have a correct understanding of their own level. Through the form of experimental comparison, students are divided into two groups. According to the standard teaching process, different teaching methods are adopted for different groups of students. One group adopts normal teaching method and the other adopts stratified teaching method. The results show that the students who adopt stratified teaching method have significantly improved their learning effect and level. It expounds the practical application of stratified teaching method, such as improving students’ knowledge literacy, teachers adjust teaching methods in time according to students’ different learning progress to improve knowledge literacy, so as to ensure that each student can meet the standards. It needs to carry out targeted swimming skills training to different levels of students. In order to change the evaluation system, teachers should evaluate students’ learning attitudes and achievements in junior, intermediate and senior groups in a rational and objective way. To strengthen after-class exercises and investigations, teachers can arrange after-class exercises according to students’ different situations, and the end-of-class investigation can not be generalized. Comprehensive evaluation should be made according to each student’s own level, individual effort level and basic ability level, so as to improve teaching effect and promote development of swimming teaching in colleges.
Key words : Stratified teaching method; College swimming teaching; Practical application
中图分类号： G861. 1
文献标志码： B
文章编号： 1674-8646( 2019) 17-0090-02
收稿日期： 2019-06-17
作者简介： 张贺(1983-)，男，本科，助教。
标签：分层教学法论文; 高校游泳教学论文; 实践应用论文; 吉林建筑科技学院论文;