摘要：随着当下基础教育的不断推进，在高中英语课程中如何合理利用网络资源就显得非常重要。但是在当下的高中英语教学中，教师认识到在实践上还有很多的不足。基于此，笔者结合自己的经验提出了一些网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法。
关键词：网络资源；高中英语；教学；课程资源
随着当下基础教育的不断推进，教育资源的重要性显得越来越突出，课程资源的开发与整合备受人们关注。高中英语教学大纲中也明确指出了“开发课程资源，拓展学用渠道”的重要性。尤其是在当下网络时代，各种有效的教学资源非常丰富，在高中英语课程中如何合理利用这些课程资源就显得非常重要，有利于高中学生语用能力和综合素质的培养。但是对于高中英语教学来说大量有意义的网络资源没有被充分地认识和利用，如何整合这些网络英语资源已成为我国基础教育英语课程改革所面临的一个重要课题。
一、高中英语教学中的课程资源整合的现状
当下的高中英语教学教师已认识到实践上还有很多的不足，但认识不到网络时代这些英语课程资源的重要性，缺乏全面的感性和理性的认识。具体表现为以下几个方面：
首先，在学校层面，长期以来我们国家实行统一的课程管理体制，很多学校都将自己定位于课程的实施者和执行者，将其他的教案和辅助教材作为课程开发的主要资源，这些也就限定了教师的思维，导致教师的课程资源开发意识淡薄。其次，在应试教育的体制下，教师往往以大纲为主进行教学，认为其他的教学资源无法直接对考试形成有效的补充和帮助，因此教师把教学中心放在了教材之中，没有花太多的心思和精力去开发其他课程资源。长期以来，教学过程主要由教师来主导，也导致了学生在课程资源的开发实践中的地位被忽视，很多教师也形成了片面的认识，认为课堂是教师在主导，学生只能被动接受，要知道学生本身就是课程资源的重要组成部分，学生在课程资源开发中的作用还未引起足够的重视。最后，从英语教学这个领域来看，由于长时间以来广大英语教学研究者更为关注的是各种英语教学法的研究，对英语网络资源方面的研究还比较少，能够主动运用的都是一些年轻教师，但是他们经验相对较少，缺乏资源整合的能力，这就造成了现阶段课程中教师的英语网络资源开发意识和能力比较淡薄。
二、网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法
值得欣喜的是，在当下网络资源整合，并在高中英语课堂中加以运用已经得到了人们的重视，教师也尝试在英语课程中进行网络资源的整合教学，只是还缺乏英语课程资源整合的方法。为此，在网络时代高中英语教学课程资源整合中，笔者认为可以做好以下几个方面的内容：
首先，教师要提升对网络资源的重视和利用程度，充分发挥教师的主观能动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前的教学中很多教师尤其是一些老教师意识不到网络资源的丰富性和多样性，认为高中的英语学习就是学好语法，认识单词就可以，片面地割裂了英语语言学习的审美性。教师要想成为课程的生产者和主动的开发者，就应该提高课程资源的开发意识，不要将网络视为鱼龙混杂之地，而是学会利用网络信息资源，能够利用网络上丰富的教学内容和方式，也可以参加网上的英语学习电子论坛、同其他教师进行切磋。把开发课程作为自身专业生活的一部分，将收集到的各种资料自主、自由、灵活地与课程进行整合，比如哪些可以作为听力素材，哪些可以作为作文素材，哪些可以用来作为语法教材等，都需要识别、甄选、优化整合。
其次，当下网络上各种音、图网络资源非常丰富，笔者认为高中英语教学可以利用这些资料进行辅助教学。比如在课堂开始前可以播放一些英语听力新闻，让学生试着去翻译，或者播放一些视频资料，作为课堂热身。比如在世界杯期间，笔者下载了一些相应的世界杯英语视频资料让学生观看，因为感兴趣很多学生自觉得去识别单词，有效提升了课堂效果。教师要建立有效的网络课程资源管理体系，教案、习题、试卷很多都是可以从网上进行下载的，教师可以建立属于个人的资料库，在必要的时候能够充分使用这些资源。教师可以对学生需要的英语素材种类进行调查分析，从而可以在网络筛选的时候更有针对性。课程资源的整合不一定都是英语内容，教师可以将英语课程资源与生活实际整合，挖掘教材中的生活因素。比如在学习Healthy Eating这一单元时可以从网上寻找一些专业的饮食知识，丰富课程内容。在Country Music的学习中可以从网上寻找播放不同类型的音乐，学生在欣赏音乐的同时对教材也有了更深的了解。此外，学生可以和教师一起编辑英语小报和时事通讯，然后再对比网络上的报道，寻找差距，这也是一种英语学习策略。
最后，英语的学习不能总是由教师来主导，学生的英语学习的主体意识也需要他们自己来激发，虽然现在的英语教材是从学生喜欢的生活场景、情境入手选择内容，但还是缺乏灵活性。笔者在课堂上试着让学生来讲课，从单词的学习到语法的教授等，学生积极性很高，纷纷从网上下载了各种教案。网络资源有效地帮助了学生预习和复习，有的学生找到了一些英美习俗，有的找到了一些谚语，还有的寻找到了单词联想表，拓展了学生的视野，提升了学生搜集和处理信息的能力。
《英语课程标准》明确指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”开发和利用网络资源已是时代的必然，这也是一个系统的、整体的举动，需要教师和学生共同努力，从而实现英语课程资源结构的多样化。
参考文献：
[1]陈时见,王冲.论网络学习资源的意义、功能和类型[J].电化教育研究,2003(10).
[2]王冲,陈时见.网络学习资源类型研究[J].图书馆杂志,2003(11).
(作者单位：甘肃省兰州市榆中县恩玲中学 730100)
论文作者:卢彩云
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿
论文发表时间:2015/7/14
标签：课程论文; 教师论文; 英语论文; 资源论文; 学生论文; 网络资源论文; 网络论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿论文;