摘要：随着我国社会经济的高速发展，生态问题和环境问题也应运而生。环境工程在这种大背景下得到了迅速的发展，而环境工程专业的人才也成为了当前炙手可热的专业性人才。然而由于我国高等教育规模的不断扩大，其内部发展却相对落后，导致高等教育的人才培养模式还存在着诸多的缺陷与问题，这也就要求了相关教学工作者能够积极寻找环境工程专业人才的培养模式和培养途径，从而突破当前环境工程专业人才培养的瓶颈，促进我国环境工程专业人才综合素养的不断提升。
关键词：新形势；环境工程；人才；培养模式
一、环境工程专业现状分析
（一）环境工程人才的就业情况分析
随着我国城镇化进程的不断推进，国家对于环境保护的重视程度也在日益提升，环境保护事业也得到了蓬勃的发展。而随着党的十八大的召开，制定了大力推动生态文明建设的简略决策之后，国家的各级政府和科研单位也在不断加大三废处理的基础设施建设和社会环保设施的建设，而多种节能减排技术的开发、矿山生态环境修复的人才需求也在不断的增加。根据科学调研数据表明，我国环境工程专业的年毕业人数已经高达几万人，而在这几万的环境工程人才之中，在本行业之中的就业率却维持在百分之45左右。也就是说，我国各大高校的人才培养过程没有与社会发展进行配适，使高校的环境工程人力资源出现过剩的问题[1]。
（二）环境工程专业课体系的建设情况
由于我国环境问题的存在形式较为普遍，这也导致了环境工程专业人才培养有着一定的多目标性，在进行环境工程专业课体系的建设过程之中，不仅要求学生能够有着污染物处理设备的运行管理能力，同时也要能够拥有在设计单位、科研企业以及学校进行环境工程的规划和设计能力，而从当前情况来看，多个高校之间环境工程专业课体系的建设情况还存在着一定的差异性，教学内容往往包括化学知识、工程知识以及专业知识三方面的内容，导致学生在经过专业学习之后，往往会出现知识面过于狭窄，专业特色不够明显的问题，同时，在定势教育培养之下，学生知识结构过于单一，理论知识体系往往也不够完善。这也就要求了各大高校能够从强化学生的动手能力和创新思维出发，结合化学实验操作的具体要求来强化学生对知识的理解程度，使学生能够将理论与实践进行有机结合，使学生能够真正拥有解决问题的实际能力[2]。
二、新形势下环境工程专业人才培养模式的要求
（一）明确教学目标并对课程体系进行优化
在新形势之下，环境问题更加复杂且多变，而普通高等院校的环境工程专业必须能够对社会需求加以明确，对现有的教学体系进行改革和优化，结合市场需求来培养人才。高校专业的教学目标将直接关系到专业未来的发展趋势，而各个专业必须结合我国当前社会的发展战略，根据服务对象和人才培养的具体要求，使人才培养的规格得到明确。应该能够培养出适应行业发展和当地经济建设需求的实用型人才，进而使环境工程专业能够得到可持续的发展。而这里要注意的是，只有足够优质的教学资源和教育活动，才能够使人才得到更加有效的培养。教学工作者应该对学科和课程之间存在的联系与逻辑，对原有的学科体系进行全面的改良，考虑到理论知识与专业课程之间的契合点，做好理论知识教育与实践教学之间的平衡。环境工程本身就是一门更重视实践教育的专业课，而这也就要求了高校能够根据环境工程的学科特点以及人才的需求，在理论课程上增加与学科人才培养需求相符的专业特色课程群，从而使交叉学科和边缘学科的知识能够融入到环境工程专业的教学体系之中，进而实现环境工程人才的全面发展。在进行课程体系的优化时，应该考虑到专业的应用性，以实践教学为主要的教学模式，构建一套能够适应学生发展需求的实践教学平台，通过多元化教学活动相结合的方式，来使学生的创新能力和动手实践能力能够得到全面提升[3]。
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环境工程专业也应该根据高校所在地区的地矿特征，根据全国环境工程专业人才培养的基本要求，增设采矿通论、矿山环境治理与生态修复以及固体废弃物管理等多种具有地区特色的实践课程，使学生能够将知识、实践与日常生活产生紧密的联系，使学生能够对于专业课知识产生更加深入的了解，同时也能够让环境工程专业与其他相关专业产生更强的联动效应，促进专业建设的多面性和完整性。
（二）积极开展课外实践活动
为了使学生的科技创新意识能够得到全面培养，学校应该以全程化、分层次和多平台为基本原则，开展多元化的课外实践活动。实践活动的设计要突显专业特色，围绕我国环境工程专业的发展现状以及国内外先进技术和环保理念的发展情况，以专业技能集训、科技创新大赛以及大学生创业创新竞赛为载体，使学生能够得到更加系统的科研思维培训，提升其专业知识与实践相结合的能力，为大学生树立以环境工程专业知识解决实际问题的能力，并使大学生的团队精神和学习能力得到全面的提升。通过课外实践活动的全面开展，大学生的综合素养能够得到有效的提升，使其能够更加满足当前我国社会对环境工程专业的人才需求。
同时，学校应该积极推动校企联合教育的进程，通过与地方企业的合作，来为学生提供与社会发展相符的实践机会，从而使学生的综合素养能够得到全面提升。学校和企业应该能够依托于各自的资源优势，将多种资源进行强势整合，将课堂传授知识的方式与直接获得实践经验的教学方式进行有机结合，从而使学生能够得到多元化的培养。学校应该能够利用企业的技术、设备设施等多种资源，使学生的动手能力和综合素养能够得到全面的提升，学生也可以在课后进入到企业进行学习和工作，不仅有助于调动学生的积极性，同时也能够使学生明确自身的职业生涯规划，进而提升环境工程专业人才培养的效率和质量[4]。
（三）加强师资队伍的素质
环境工程专业的师资力量将决定了环境工程专业人才培养模式是否可行，而一支理论知识深厚，实践动手能力较强，能够通过环境工程专业知识来解决实际问题的教师队伍则是当前人才培养模式能够顺利推行的重要前提。从近几年的实际情况来看，各大高校开始大量引入国内外优秀的博士来创建高学历的师资队伍，然而从这方面来看，各个高校的环境工程专业却缺乏拥有丰富实践经验的专业化教师人才。这也就要求了高校在引入环境工程教师时，应该将工程实践经验作为考核教师能力的指标，并将符合要求却缺乏实践经验的教师派送到相关单位进行锻炼，使其能够拥有与专业要求相符的实践能力，进一步提升环境工程专业的师资力量。
另外，高校环境工程专业还存在着专业与专业化工程师匹配程度不足的问题，导致师资力量无法满足当前人才培养的具体要求。这也就需要学校能够对当地的企业资源加以有效的利用，聘任当地企业之中有着丰富实践经验的工程师来负责专业课的讲解，并为学生开办专题讲座，使学生能够快速的了解到当前高新环境工程技术的应用情况，从而提升环境工程专业的教学质量。
三、结束语
综上所述，在新形势下，环境工程专业的人才培养还面临着多种困境，而教学工作者必须能够以市场需求为导向，对专业课程体系进行及时的调整与优化，积极开办多元化的课外教育活动，推动校企联合的进程，并加强师资队伍的建设，从而使学生的创新能力和实践能力能够在学习过程之中得到有效培养，提升环境工程专业人才的市场竞争力，进而使我国环境工程专业人才培养模式能够得到科学化发展。
参考文献：
[1]李威. 环保产业人才需求趋势研究分析[J]. 中国管理信息化，2016，（21）：247-248.
[2]陈正权，朱德全. 高等教育供给侧结构性改革：目标、内容和路径[J]. 现代教育管理，2017，（2）：23-29.
[3]谢春生，胥家桢，梁建华，等. 环境工程专业就业情况分析及其对应用型人才培养的启示[J]. 广东化工，2017，（11）：313-314.
[4]纪学忠，赵国忱，米志强. 合作教育模式下学生顶岗实习考核及激励研究[J]. 辽宁高职学报，2012，（5）：77-78.
论文作者:黎泳伦
论文发表刊物:《基层建设》2019年第16期
论文发表时间:2019/9/11
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