浙东地区小学校园网站的调查分析，本文主要内容关键词为：浙东论文,小学论文,地区论文,校园网站论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本研究主要采用了内容分析法。研究中通过对抽样出来的8所小学校园网站进行内容分析，分解出其所具有的功能模块，并在此基础上对当前浙东地区小学校园网站的应用情况进行评析（见表1、表2、）。
一、内容分析与统计
1.浙东地区小学校园网站功能模块设置情况分析
本调查为分析校园网站中模块设置的情况做出以下规定：①设置累计数为0-2时，即存在数不足样本总数的1/3，属于建设不完善或者不具备一般性模块，但可能是某学校校园网站建设的特色；②存在总数为3-4，即存在数占样本总数的1/3以上，属于具有发展趋势或者具备一般性特征但建设不完善的模块；③存在总数大于等于5时，累计数超过样本总数的一半，即认定为必要的且建设相对完善的模块。根据这个约定，对表2中数据的分析如下：
(1)在被调查的8所学校中，设置“学校介绍”、“荣誉展示”、“信息中心”、“论坛交流”、“教学资料库”、“软件下载”、“校外资源链接”、“课外教育”、“德育教育”、“家校互动”、“教师专业发展”、“教务管理”、“总务管理”、“娱乐活动”子模块的校园网站数均多于或等于5个，达到了一半以上，说明这些子模块的设置是相对完善的。其中“学校介绍”、“荣誉展示”、“信息中心”、“论坛交流”、“教学资料库”、“软件下载”、“校外资源链接”、“课外教育”、“家校互动”、“教师专业发展”、“教务管理”等11个子模块的设置率达到了100%，反映出被调查学校都已充分认识到了校园网站在对外宣传、对内交流方面的作用，以及共享校外资源和服务教师教学、支持教师专业发展方面，支持学生学习与发展的潜在功能。
(2)设置“学习资源库”、“校友通讯”、“网络教学”、“人事管理”、“党政建设”四个子模块的校园网站数目为3-4个，根据规定他们属于具有发展趋势或者具备一般性特征但建设不完善的模块。
对校园网站为教师和学生服务情况的考察是我们的重点，所以着重对教学资料库、学习资源库、网络教学、课外教育、教师专业发展等五个模块进行了深入分析。
2.教学资料库统计分析
基于网络的教学资料库能够为教学带来极大的便利，我们调查时，着重对小学校园网站上教学资料的类型、内容更新情况进行了统计，以此分析校园网站上校本资源的建设和应用情况。经分析，被调查小学校园网站上的教学资料主要包括优秀教案、教学实录、学科教学素材、教学视频节目、课件、试题等六种类型，详见表3。
从表3可看出，教学资料库中以学科教学素材、多媒体课件、教案居多（等于或多于5个），说明学科教学素材、课件和教案属于建设相对完善的项目；试题存在数为3，教学视频和教学实录数目为1和0，属于有待进一步完善的栏目；内容更新周期小于两个月的只有试题栏目占总数的2/3，其余栏目则小于等于1/5。
3.网络教学情况分析
在本研究中我们对网络教学的界定为：基于计算机网络进行的教学活动，包括利用学校统一开发的网络教学平台而进行的师生网上教学互动以及专题学习网站等形式的与课程教学密切相关的内容。具体统计结果见表4。
总体来看，设置网络教学项目的学校网站不多，有1所学校开辟了独立的网上学校站点，两所学校依托于学科网页，对其内容分析可知，网上教学侧重于拓宽学生的知识面、激发学生的学习兴趣，比如宁波实验小学的网上学校设有语文世界、趣味数学、情境英语，绍兴市北海小学的欢乐学堂，舟山小学的舟小科学等，但辅导专栏、教学网络电视和WebQuest或专题学习栏目建设则不完善；所有网络教学内容更新周期都是大于2个月小于6个月。
4.学习资源库统计分析
基于网络的学习资源库能为学生拓宽知识面、提高阅读品位，陶冶学生的高雅情趣提供资源支持。学习资源库是经过教师筛选过滤之后的资源，可以大大减少信息素养还不高的儿童在知识信息海洋中迷航的可能性。学习资源建设具体建设情况见表5。
从统计表上可以看出，设置科技活动、读书活动、社会实践活动的只有4所学校，还有待进一步开发；设置其他教育的学校数为3，设置劳动教育的学校为2，均属于建设不完善的栏目；大部分内容是在两个月内更新的，相对来说比较及时。可见，利用网络丰富学生的课外生活还处于起步阶段，网络提供的新的活动空间还没有被充分开发利用起来。
6.支持教师专业化发展的内容统计与分析
校园网站除了对教师的教学提供直接支持外，还应通过提供教育动态信息、教学科研平台、教学反思平台、教师交流空间等为教师的专业发展提供帮助。教师博客、教师个人主页等都是支持教师撰写教学日志与教学反思的载体，可以记录教师成长的过程。校园网为教师之间的合作提供了跨越时空的可能，使“天涯若比邻”成为现实，或独立或依托于校园论坛的教师论坛为教师个体之间的合作交流提供了平台，使教师有可能从“孤军奋战者”变为“广泛的合作者”，如在教学的准备过程中，不同地域的教师可以合作，共同设计课程、开发软件、讨论教学方法和教学模式的革新；在教育研究中，教师可以合作研究、交流；甚至在课堂教学的整个过程都可以达到合作共享。教师还可利用校园网进行继续教育，如现代教育技术培训、校本培训、美文欣赏、三味书社等教师读书活动。我们把校园网站上提供的支持教师专业发展的内容归为教师科研，包括教研论文和课题研究、教学日志与反思、教育动态、继续教育和教师论坛等五类，统计结果如表7所示。
统计数据表明校园网站在支持教师专业发展方面开发利用得比较成熟，设置教师科研、教育动态、教师论坛的学校为8所，设有教学日志与反思的校园网站为7所，用校园网支持教师继续教育的学校就有4所。教学日志与反思、继续教育能在两个月内更新的校园网站数与被调查的总校园网站数相比小于1/2，教师科研、教育动态、教师论坛则大于1/2。
二、结论与建议
通过以上的分析，可以得出如下结论：
1.浙东地区小学校园网站基本上都设计了其所应具有的大的功能模块，具有实现校园网的交流宣传、资源共享、教育教学、管理等潜在功能，但有些栏目还需要进一步建设，如“网络教学”、“学习资源库”、“心理教育”、“教工活动”、“校友通讯”、“人事管理”等；绝大多数栏目内容更新周期过长，这在一定程度上影响支持教师教学与专业发展、学生学习与健康成长等功能的实现。
2.教学资料库的建设有待进一步完善。教学视频和教学实录是教学中非常重要的资源，可将老师们的公开课拍摄下来以文件的形式存放于影视资料库中以便今后研讨，为教研活动提供有力的技术支持；试题栏目虽然从数字上看属于建设不完善栏目，但笔者认为这恰恰符合小学教育的要求，抓住基础知识、基本技能而不只是进行题海训练；“网络教学”模块形式不丰富，内容更新周期时间长，表明被调查的小学校园网站在应用网络直接支持教学方面还做得不够。
3.从学习资源库和课外教育内容统计表上各栏目设置情况能够看出，小学校园网站对学生学习、健康发展的支持功能还处于开发探索阶段，但已经开始向拓展学生视野和引导学生探究的方向发展，如课外教育的形式丰富，内容多彩，设置娱乐活动的校园网站数目明显多于中学（16个校园网站5个设置），这都体现了小学教育网站的儿童化特点，寓教于乐，符合6-12岁儿童身心发展规律，使他们能够在娱乐活动中增长知识，健康成长。
4.小学校园网站在支持教师专业发展方面做得很好，但在支持促进教师身心健康的教工活动方面显得有些不足。
针对被调查小学校园网站建设和应用中存在的问题，我们特提出以下建议：
1.进一步完善校园网站的功能模块建设，如“网络教学”、“学习资源库”、“心理教育”、“教工活动”、“校友通讯”、“人事管理”，尤其是“心理教育”、“网络教学”、“教工活动”三个项目；网站内容应当及时更新，吸引住教师和学生，满足他们的需求。
2.继续加强校园网站上教学资源和学习资源的建设，尤其是校本资源的建设。以用促建，以建带用，充分发挥教师和学生的积极性，共建教学、学习资源。由于资源的建设不是一劳永逸的事，社会在发展，课程在变革，学生更是在改变，因此资源一定要动态更新。只有建好资源，特别是富有特色的校本资源，提高实用性，支持教师的教和学生的学，才能使师生乐于使用，从而形成良性循环，而不只是搞花架子。
3.进一步开发校园网站支持教工娱乐活动方面的功能。教师作为繁重的脑力劳动者，特别需要注意身心健康，因此建议学校充分利用校园网站开展一些基于网络的娱乐活动，以保证教师劳逸结合。