摘 要：本文就小学作文教学的基本过程即如何观察积累，如何把材料一步一步地写下来，又如何将写好的文章改好来谈一谈自己实践体会，予以交流与提高。
关键词：厚积 导写 提炼
一、厚积
1.观察生活，积累生活素材。观察是一种综合感知活动，也是积累写作素材的好方法。引导学生用眼看身边的事物，用耳去听世界的声音，用脑去想事物的发展变化。并在观察的时候，全面、细致，既要了解事物的全貌，又要抓住重点，细致观察事物的细节特点。当观察任何人物时,要抓住人物独特之处，才能把事物的特点写出来。
2.从表演生活，再到再现生活。“教学过程要加强学生自主的语文实践活动”这是新课程标准的明确要求。在作文教学中，教师也要引导学生开展各种各样的语文实践活动，让学生先去“做”，然后再“写”，把“做”与 “写”结合起来，这样让学生进入角色，并提供生动直观的写作材料，把表演生活的兴趣迁移到写作上来，水到渠成，增强了作文的兴趣。
3.练写日记，叠积生活素材。养成经常写日记的习惯，能够锻炼我们观察人和事物的能力。写一本日记，经常记录一些看到、听到、感觉、思考的生活。通过记忆让学生逐渐养成关注生活、观察生活、思考生活、加深对生活的理解和记忆的习惯。这样，随着时间的推移，它将积累大量的合成材料。当你思考作文中的问题和要求时，就可以得心应手。
二、导写
1.分解事物。当在教授作文时，我首先指导学生按照一定的顺序将整个事物分解为若干特定部分，然后将其中的一部分写入，以使其有序且有意义。
2.追根问底。在指导学生写自己经历过或看到过的东西时，可以多问一些问题，比如为什么要写，怎么写，这样可以帮助学生充分回忆从而写得更具体。
3.发散点拨。盲人触摸大象的故事启发了我们，必须从各个方面和角度来审视事物，才能全面、客观地看待事物。作文也要如此构思才能把事物写具体。
4.展开联想。作文离不开联想，联想是从一个事物到另一个事物的思考过程。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”。因此，作文教学时，要启发学生大胆想象，想象越新颖越好，越独特越好。
5.激发兴趣，多写多练。我的做法：第一，每天上午早读课，进行“10分钟新闻联播”，让学生将一天之中，在学校与同学交往，在家听到的事或上学路上经历的事、见闻记录下来，讲给大家听。第二，开展周记擂台赛的活动，让学生人人参与写周记。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆周记可记人、记事，也可以把一周中最感人的见闻写下来，每周评选一、二、三等奖三篇文章，在班上宣读，并给予表扬鼓励。第三，组织好文章向报刊杂志社投稿，让学生的习作发表。这样，把学生的写作兴趣激发起来了，既提高了学生的语言表达能力，也提高了写作水平。
三、提炼
要提高学生的习作水平，必须提高学生的批改能力，让学生会写作，也会提炼自己的文章，写作水平才能真正提高。
1.常见的批改形式：（1）学生互批互改法；（2）自批自改法；（3）分组批改法；（4）教师批改法。 关键在教师批改的前提下，积极倡导和培养学生的自改能力。
2.批改方法指引：批改一篇习作，要讲求科学的方法。任何一种行之有效的方法都是通过“实践——积累——选择——再实践”的过程而诞生的，我经过多年的实践，探索了师生互动批改习作的方法，可概括为三个字“读——改——批”。（1）读。我们在批改作文之前，首先应强调通览全文几遍，这样，对自己对别人的文章都能了然于心，才能给予恰当的评判。（2）改。改是在读的基础上进行的一道复杂工序。首先要授予学生以修改的方法：删、增、调、换等。删，就是把多余的，不必要的，错的标点、字、词、句甚至段删去。增，就是因句子残缺而导致语句不通的，应该有或没有的内容进行增补，使标点正确，句子流畅，意思更完整。调，就是将词序颠倒，词不达意的句子调整为通顺流畅的句子。换，就是将那些语意模棱两可，语意表达不够确切的词句换上一个更生动、更准确、更形象的词句。在修改习作的时候，教学生从通篇全局着眼，从每个细节入手，对习作中出现的普遍性问题或个别的特殊性问题，都要及时地给予纠正。（3）批。就是对习作中的优、缺点进行点评。对优点，进行客观地、恰当地褒奖以激发学生的写作兴趣，启发学生积极思维，培养认真作文的责任心。对习作中缺点的点评，应用词委婉。我们要在每篇文章中寻找闪光点，诱发火花，充分肯定学生脑力劳动成果，让学生品尝到成功的欢悦。在引导学生批作文的时候应着重一个字“赏”，让学生既会赏识别人，也会鉴赏一篇好文章。从字词句段篇等方面去欣赏，去批改，去点评。
教学是一门科学艺术，科学艺术是没有止境的。对学生习作导教方法的探索是没有止境的。但我深信：只要对创新的教学艺术之树浇灌，创新的教学艺术之花，必将结出丰硕的教学之果。
参考文献
[1]广东教学研究.2003年1-12期。
[2]李维 教育心理学·发展与教学理论[M].广东高等教育出版社，1996，215-230页。
[3]朱慕菊 走进新课程·新课程标准与现行大纲的比较[M].北京师范大学出版社，2002，65-109页。
论文作者:叶勤英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
标签：学生论文; 习作论文; 事物论文; 方法论文; 兴趣论文; 句子论文; 素材论文; 《教育学文摘》2019年4月总第297期论文;