山东省莱西市南墅镇中心中学 266613
摘 要：众所周知：“兴趣是最好的老师。”随着新课改的逐步深入，初中物理教学中，教师也越来越重视学生物理学习兴趣的培养，因而学生的学习积极性有了很大的提高，物理教学质量有了很明显的提升。本文笔者将结合自己多年的教学实践，就初中物理教学中学生学习兴趣的培养谈一些自己的看法与做法，以期更好地促进初中物理课堂教学。
关键词：兴趣培养 名人轶事 能力提升 演示实验 分组实验 表扬激励
我国古代著名教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说兴趣是学生学习是否有成效的关键所在。我们做任何事情都要有个动机，而学习的动机则是激励学生努力学习以达到一定目的的内在动力，在内在动力的驱使下，学生才会不断地进行对知识和真理的探求。加之物理课又是初中学生到了初三才开始接触的学科，最初的畏难心理在所难免，此时培养学习兴趣就成了物理教学至关重要的一环。那么，作为一名物理教师如何去激发学生学习物理的兴趣，点燃学生物理学习的激情呢？教师不妨从以下方面入手。
一、借助名人轶事，激发学习兴趣
上好第一节物理课，关乎到学生对本学科的学习兴趣、学习态度和学习质量。作为一名优秀的物理老师，要在开科第一节课上，调动自己的“十八般武艺”，借助名人轶事、趣味实验、科技成果等等，充分激发学生的学习兴趣、学习热情和学习自信。当然，学生物理学习兴趣的培养并非一日之功，教师在日常教学过程中要经常“故伎重演”，以使学生持之以恒地将兴趣“保鲜”。
如，为了激发学生的学习兴趣，教师可以充分利用相关阅读材料，并根据需要设计一些激发学生学习兴趣的思考题：讲述牛顿“苹果落地”的故事后，让学生思考一下，苹果落地无数人看到过，为什么只有牛顿发现了万有引力？引导学生认识到灵感来源于努力探索。这个时候可再启发学生：如果你也做一个努力探索的人，有没有可能也成为卓越的科学家呢？学生的学习兴趣自然就被激发起来了。
再如，为了激发学生的学习自信，可以借助法拉弟的故事，法拉弟连小学都没有上过，但是他在整整十年的时间里，锲而不舍，进行了数百次的实验，终于发现了电磁感应定律，成为“最伟大的电学家”，以此向学生揭示一个真理：“科学宝座人人可以攀登，关键在于能否坚持不懈地努力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这对于学习能力较弱的学生无疑是一支催化剂，可以帮助他们克服畏难心理，提高学习自信。
二、加强演示实验，培养学习兴趣
物理知识尽管与学生的生活体验有一定的联系，但是对那些与他们的生活经验相距较远的过分抽象的知识，很难引起他们的兴趣。为此，我们在教学过程中尽可能地加强演示实验使用的频率，采用把演示和讲解结合起来的方法，以此来培养学生的学习兴趣，保证课堂学习效率。
如讲“惯性”这部分知识时，先不讲“惯性”的任何知识，而是先进行一系列演示实验：1.手执线的一端，使另一端的乒乓球做圆周运动，突然放手，观察球落的方向；2.在运动的小车上放上小木块，小车突然停止，观察木块的移动方向等等，学生先说出观察的结果，教师再引导学生深入探究其中的原因，这样把演示实验与知识讲解结合起来，学生自然就有了探究其中奥妙的兴趣了。
三、通过分组实验，增强学习兴趣
要真正增强学生的学习兴趣，还得靠分组实验，学生只有通过动手动脑亲手实验，才能真正体会到观察、发现、探索的乐趣，从而增强本学科学习的兴趣。教师在学生分组的过程中，要做好力量搭配，一是各组之间要保持力量均衡，不要出现过强或过弱小组，以保证实验效果；二是组员之间要有一定的互补性，把能力不同的学生搭配在一起，让每个学生都有展示自己能力的机会，让不同层次的学生都有所收获。
如在电磁铁的分组实验中，我故意事先让每个组的小组长先行进行了预习，所以当我提出如何增强磁铁磁性的方法探究时，他们知道通过增加线圈的数量可以实现，这让其他没有进行预习的学生非常佩服，同时也激发了他们的好奇心，主动向小组长询问，无形中增加了学生对物理问题的探究热情和兴趣。当然在分组实验中，通常都是由组织能力较强的同学担任小组长，让动手能力较弱的学生负责实验操作，让粗心大意的学生负责数据记录，也可以反向使用，目的都是帮助学生提高某方面的能力。
四、通过表扬激励，保持学习兴趣
教师激励性的评价是学生持久保持学习兴趣的一个重要方面，这是因为初中生有极强的情感需要，他们渴望被肯定、被鼓励，只有这些情感需要被满足了才会继续保持学习兴趣和学习自信，从而激发学习的主动性和积极性。教师可以借助各种契机，适时适当适度地表扬学生，肯定他们的优点，委婉地指出他们的不足。如，一个经常作业完成不好的学生一次作业有了进步了，教师可以打上“原来你也可以像我期望的一样好！”的评语，你看看他明天的作业会不会更好。再如，一个学生在交流讨论时有不同于常人的高见，教师可以真诚地褒扬他：“你的发现能力真强，思维活跃，继续探索会有更多的发现！”另如，对一个善思爱问的学生，教师可以通过个别谈话，鼓励他记录自己的灵感，以期有更大的发现等等。这个时候的教师就得有一双慧眼，善于发现，更要有一颗爱心，善于激励，以长久地保持学生对物理的学习兴趣。
其实，培养初中学生物理学习兴趣的方法和途径有很多，教师要善于研究，并通过不断地提升自身的专业素质，影响和带动学生学习物理的兴趣，提高物理教学的效率。
论文作者:赵翠凤
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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