山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 吴翠萍 郭红飞
摘要：中学英语是我国基础教育的重要学科，在当前新时期课程改革背景下，对英语教学也提出了更高的要求，通过有效的英语教学能够让学生具备一定的英语能力，构建较为完善的英语知识体系。而英语写作作为中学英语教学当中的重点内容，通过英语写作的教学能够在一定程度上体现出学生对英语知识的掌握情况，而且英语写作也是学生进行情感表达和信息收集整理的一种重要方法，有利于学生实践英语知识。所以本篇文章主要针对中学英语写作课堂创新教学模式进行相应的探究，通过对传统课堂当中中学英语写作的现状分析，立足于问题，制定有效的措施进一步实现中学英语写作课堂的创新，满足学生的英语写作需求。
关键词：中学英语；写作课堂；教学创新；教学方式
在新时期课程改革背景下，对于初中英语的教学更加关注学生的英语口语表达能力以及英语的写作能力，这两方面是促进学生英语语言综合运用能力提升的具体途径。但是在实际教学过程当中，由于教师、学生以及教学环境等方面的问题，导致学生的英语写作水平不高，也就使得学生的英语知识应用能力不强，在写作方面会出现许多问题，限制了学生英语知识的有效运用。所以在新时期背景下，通过创新教学模式加强初中英语写作教学质量是非常必要的。
一、当前中学英语写作课堂存在的问题分析
当前中学英语写作教学存在着很多问题，在很大程度上限制了学生英语知识的学习和英语写作能力的提升，所以教学工作者就要深入的分析这些问题，理解问题，并且针对问题制定有效的措施，构建创新型中学英语写作课堂。
首先，教学方法单一，学生缺乏英语写作的兴趣。由于英语是一门外来语言，和学生当前所处的汉语言环境格格不入，要想让学生在长期的汉语言环境当中接受学习一门外来语言，必须要掌握正确的方式方法[1]。但是当前的中学英语写作教学过程当中所使用的教学模式较为单一,很多教师采用的是传统语文作文教学的方法，在文章的讲授过程当中挑出一些重点句子和单词对学生进行足够的解读，然后让学生进行仿写，而在这样的教学过程当中，学生所接触到的知识面是狭窄的，也仅仅是限于教师所教学的部分单词和句子的意思层面上，对于整篇文章的含义以及文章的写作过程却没有一个全面的把握，特别是在教师讲解一些词汇内容时，学生往往会感觉枯燥乏味，没有写作兴趣。
其次，还由于学生缺乏足量的词汇，导致很多学生不能够运用英语来进行作文表达。同时在作为写作过程当中会经常出现中国式英语结构，这和学生当前的中国式英语口语表达有着直接关系，其中缺乏对词性和时态的正确理解以及语法不通是学生学习的重要问题。
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二、中学英语写作课堂的创新措施分析
在明确当前中学英语写作存在的问题之后，相关教学工作者就要立足于新时期课程改革的需要以及学生英语写作能力提升的要求，制定有效的措施，促使中学英语写作课堂的创新和转变。
（一）以说促写，引导学生进行写作
在对学生进行相关写作任务之前可以先通过一个话题引导学生进行思考，并且通过口语表达的方法,来开启学生的英语表达思维,通过各种途径收集相关的语言材料,在学生口语表达的基础之上再进行写作,这样不仅会让写作紧扣主题,而且还会让学生的作文变得更加有条理.比如话题“Keeping pets”，教师就可以向学生提问“Do you like keeping Pets And why or why not?”，通过这两个话题的讨论，学生就会通过各种途径去搜集支持自己观点的材料，并且在收集的过程当中对于英语的词汇表达以及素材的整合有非常重要的作用，学生收集好之后，通过口语表达的方法来阐述自己的理由。学生阐述自己的理由和对这一问题进行综合表达之后，就可以通过写作的方法将自己的想法表达出来，然后根据审题构思进行修改，找出中的典型的口语化语句以及中式英文的表达语句进行优美词语的替换和固定短语搭配的替换，这样就能够写出一篇较好的英语文章[2]。
（二）夯实基础，让学生能够正确地运用词汇
词汇是学生英语写作的基础，在中学英语写作教学阶段，要让学生掌握一定量的英语词汇，在词汇的教学上，教师要立足于学生的学习和生活，掌握一些基本的词汇，并且将这些词汇能够在平时的学习和生活当中进行运用。同时要引导学生正确的进行翻译，摆脱汉语思维的限制。比如今天的天气真好啊，按照学生的思维就会翻译成为“The weather is good day”，尽管这句话谈不上错，但是引导学生翻译成为“It's a nice day today”就会显得更为规范且和英语思维一致。而在这一句英语当中，“Nice”和“weather”尽管所表达的意思有所差异,但是在句子当中体现的时候却殊途同归。此外包括一些常用的动名词、动词、名词、人物、形容词和副词之间的转换也要遵循英语思维和英语文化，促成学生的转变，从而奠定学生的英语写作基础。
结语
总而言之，新时期背景下，教学工作者要科学有效地创新教学方法加强英语习作教学，通过以说促写，夯实基础，正确地运用词汇等方式加强英语写作教学。
参考文献：
[1]李敏.中学英语写作课堂创新教学模式尝试[J].课程教育研究,2019(44):127-128.
[2]韦宣韬. 中学英语课堂创新教学模式尝试[D].广西师范大学,2004.
论文作者:吴翠萍,郭红飞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年2期
论文发表时间:2020/4/30