湖北省监利县柘木乡石桥初级中学 魏曙平 433300
摘要：学生在数学学习中的问题意识，是学生学习数学知识的动力。同时也是学生学好数学知识的重要前提条件。数学教师在课堂教学的过程中培养学生的问题意识，会实现在数学课堂中与学生的有效交流。但是在日常数学课堂中如果教师提出的数学问题，以及学生提出的数学学习问题，与数学课堂中教学的内容不相符合的话，就会让学生课堂的教学偏离实际的轨道，不利于学生在数学课堂中的全面发展和进步。针对这样的问题，文章中就主要讲述了在数学课堂中培养学生主动提问能力的主要方式。
关键词：初中数学；学生；主动提问；能力；培养
前言：初中生处在一个思维和意识以及学习能力都在逐渐的完善的时期，因此数学教师应该注意在这一时期学生数学学习能力的培养。学生在数学学习中问题意识要是能够得到有效的培养的情况下，就会在数学课堂中提升学生数学学习的水平。但是在实际的教师提升学生在数学学习中主动问题意识的过程中，教师会发现在这样一个过程中，培养主动问题意识还是存在着较多的问题，需要初中数学在平时的教学中，不断的总结经验和教训，逐渐的在初中数学的教学中实现学生主动问题意识的培养。
一、初中数学教学中学生主动问题意识培养的重要性
初中数学教师在课堂中培养学生的主动问题意识，会引发学生对数学知识的深入研究，在学生主动探索数学知识的过程中，提升学生在数学学习中的水平和能力。学生能在数学课堂中提升主动问题意识，在学生与学生之前讨论数学知识的过程中，就会促进学生逐渐的形成数学学习的意识，形成严谨的数学学习思维，让初中生在数学课堂中得到能力的提升和发展。教师在数学课堂中培养学生的主动问题意识，会帮助教师在教学过程中，在第一时间掌握学生在数学学习中的不足，及时的调整教学方案，提高初中数学的教学质量[1]。
二、初中数学教学中学生主动问题意识培养的方式
（一）设置教学情境，让学生在数学课堂中主动提问
初中数学的教学因为在教学内容中包含着众多的公式和理论，这样就会直接导致数学教学的枯燥性质，同时数学公式的教学也使得数学教学中都带有一定的抽象性，在这些原因都使得学生在数学学习中的主动意识直接降低。教师在这样的数学课堂中培养学生的主动问题意识会有着巨大的困难，应用设置问题教学情境的方式，会提升学生在数学学习中的主动性，有助于教师在课堂教学中培养学生的主动问题意识[2]。
例如:在整式乘法的教学中，教师就可以在教学中，应用为学生的学生的数学学习设置教学情境的方式，加深学生对数学知识的理解，同时在数学课堂中培养学生的主动问题意识。可以课堂教学中为学生讲述一个关于整式乘法的故事，讲故事的方式是学生比较喜欢的教学形式，教师在课堂中应用这样的教学形式，会有效的提升课堂教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时在课堂教学的一开始就能够吸引学生的注意力，学生在对教学讲述的故事产生兴趣以后，就会提升学生的主动问题意识。
（二）设置教学环境，让学生在数学课堂中主动提问
初中数学教师在日常的教学中要注意与学生之间建立一种平等的关系，构建和谐的数学课堂中的教学气氛，这样会让学生在数学学习中，达到放松身心的效果。学生主动学习数学知识，主动的亲近数学教师，就会在数学学习中发现数学学习的趣味性，这样就会在数学学习中，不断的积极主动的学习数学知识，同时会在数学教学中逐渐的形成主动问题意识[3]。
例如：在教学数学知识点“全等三角形”的课堂中，教师在课堂教学的过程中，可以积极的与学生之间讨论三角形在生活中的体现，就是生活中都有哪些事物是三角形，同时与学生讨论三角形在生活中的形式和作用。这样教师就会在数学课堂中丰富学生的想象力，加深学生对三角形知识的记忆，同时实现了将数学知识与学生生活的完美结合，学生会在这样的轻松愉快的课堂气氛中，逐渐的形成主动问题意识。
（三）重视学生的课堂提问，增强学生提问的有效性
学生能在数学课堂中逐渐的形成主动提问的意识，就是学生在数学学习中严谨数学思维的形成。教师在数学的主动问题过程中，要做到充分的重视学生的课堂提问，这样学生就会在数学课堂中产生被重视的感觉。有助于学生在数学课堂中增强学生学习的信心和勇气。教师在学生主动的提问以后，要及时的表扬学生的这样的精神，同时在教学中及时的解答学生提出的问题，鼓励学生在课堂中在多进行主动的课堂提问，增添学生在数学课堂学习中的信心。
例如：在教学是知识点“坐标方法的简单应用”的课堂中，教师在教学中就可以主动的培养学生的问题意识，就是让学生通过教师对教学内容的简单介绍，提出自己对本堂课学习内容的问题，在学生提问以后，教师要充分的重视，并及时的给出答案，鼓励学生在以后的数学课堂中能够提出更多的数学学习问题，培养学生在数学学习中的严谨思维。
结语：综上所述，初中数学教师要是想通过日常的教学，提升初中数学的教学质量，同时提高学生在数学学习中的成绩。除了要在数学学习中提升学生主动问题意识以外，还可以通过提升数学课堂趣味性的方式来实现。提升数学课堂教学的趣味性，这样学生就会主动的参与到数学课堂的学习中，在学生主动的参与数学课堂学习以后，在发现数学课堂学习中的问题以后，就会直接提升数学课堂的教学质量和教学效果，让学生在数学课堂的中的学习变得更加的高效。实现初中数学的有效教学，
参考文献
[1]雷红,杨文.数形结合思想在初中数学解题中的应用——以初中函数问题为例[J].福建中学数学,2019(02):46-48.
[2]王丽英.初中数学解题教学中如何培养学生的纠错能力[J].名师在线,2019(05):25-26.
[3]罗荣宗.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径探析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):66.
论文作者:魏曙平
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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