中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-246-01
著名教育家、南开中学校长张伯苓先生曾经说过：“体育发达，非身体之强健已也，且与各事均有连带之关系，读书佳者宜有健全身体，道德高者宜有健全身体。”同时，《体育新课程标准（2011版）》也指出，体育课的价值在于：增进身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能。目前校园体育的缺位逼迫我们思考，究竟什么样的体育课程是适合孩子们的课程？学校应该怎样引导，才能够让体育“与各事均有连带之关系”？为此，台儿庄区实验小学进行了探索，决定把竹竿舞作为校本课程优质资源引进学校，引入到体育课堂。
竹竿舞起源于黎族，又叫“跳竹竿”、“打柴舞”、“跳柴舞”，是黎族特有的一种舞蹈，因其是一项健身运动，外国游客又称作“世界罕见的健美操”。竹竿舞基本节奏为开合、开开合、开开合合等，动作和节奏简单对参与者的身份、年龄都没有过多的要求，是学生比较喜爱的一项体育活动。竹竿舞规则灵活，参与者可以尽情的自由发挥，具有广泛的群众性、趣味性、健身性、娱乐性特点。学校充分挖掘竹竿舞的优质资源，使其成为学校的校本课程。作为一种具有民族色彩的艺术舞蹈融入体育课堂，符合青少年身心规律和兴趣爱好特点，是对体育素质教育有益促进，更符合体育教育教学改革“以人为本，健康第一”的指导思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，体现我校多方位、多角度体育教学特色以及体育课对学生的爱国主义精神、团结精神和民族向心力的教育。
为挖掘优质教育资源，开发利用校本课程。2013年5月学校派出专职体育教师外出学习竹竿舞，把竹竿舞作为一项体育运动引进到学校，引入到体育课堂，组织全员教师联系。 2014年9月竹竿舞正式成为学校创新校本课程，作为普及项目进行授课，全面推广。为搞好竹竿舞发展，学校各班级均成立竹竿舞社团，班主任和体育老师高度重视，利用体育课和课余时间积极训练，做到集中训练时重点突出，单独训练时纠正到位。击杆者和跳杆者相互配合完成各类动作，形成了一拍一动、两拍一动、十字形、井字形、单脚跳、双脚跳、合作跳等等多种花样。
学校将源自民间的舞蹈游戏与学校特色文化建设相融合，既丰富了学生的校园生活，又培养了孩子的健康身心，增强了学生的民族情感和自豪感，同时，保证了民族传统文化的传承和延续，促进民族和谐团结。
经过坚持不懈的努力，竹竿舞已在全体师生中普及，中高年级的学生几乎人人都能参与表演，竹竿舞的水平极大提高。形成全校学生人人都能跳、人人有花样的局面，丰富了孩子们的课外生活，让校园更加充满生机活力。为检阅全体学生竹竿舞技艺，2015年12月，学校举行了首届竹竿舞大赛，各班级积极备战，选音乐、找节拍、定动作，比赛取得良好效果。至此以后每年12月份定为竹竿舞活动月。目前已成功举办四届竹竿舞大赛。学校竹竿舞表演队在全市运动会开幕式大型千人展演中获好评，并荣获优秀表演奖。2016年9月9日，在“中国梦?校园情”山东省中小学生校园艺术节上，台儿庄区实验小学的竹竿舞表演，给大家带来动感的冲击、视觉的盛宴、艺术的享受，表演取得极大成功。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。舞姿优美、节奏欢快的竹杆舞越来越受到老师和学生的喜爱，其教学经验在区域范围内推广，且好评如潮，竹竿舞教学已成为台儿庄区实验小学体育教学的一大特色。
论文作者:贾传法,张芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
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