摘要：目的：探究急性胰腺炎护理中应用个体化健康教育模式的临床效果。方法：选取在2017年1月-2018年10月在我院治疗的急性胰腺炎患者的临床资料80例，依照护理方法将其分为研究组（n=40）和对照组（n=40），对照组患者进行常规护理，研究组患者采取个体化健康教育模式进行护理，将两组患者护理效果进行对比分析。结果：研究组护理有效率为95%，对照组有效率为75%，研究组明显高于对照组，具有统计学意义（2=6.274，P=0.012）。结论：个体化健康教育护理应用在急性胰腺炎患者治疗中，可以有效提高患者的护理效果，值得临床推广应用。
关键词：个体化健康教育模式；急性胰腺炎；护理
前言：胰腺炎是消化系统急腹症的一种，在临床上较为常见，主要症状为呕吐恶心、血尿淀粉酶增高、急性上腹痛、发热[1]。其发病急，而且发展速度快，还会引发各种并发症，若治疗不及时有效，就会出现恶化，造成多器官功能出现障碍、全身出现炎症，极大的威胁着患者的生命健康。以往临床上的常规护理模式并不能有效的增加患者对疾病的认知，提高依从性，因此需要探讨一种较为适宜的健康教育模式。当前，学者对健康教育护理应用在急性胰腺炎患者治疗中的研究高度重视。笔者选取我院2017年1月-2018年10月期间收治的急性胰腺炎患者80例，进行个体化健康教育模式，取得了良好的效果。具体分析如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料
本次研究中选取2017年1月-2018年10月期间我院收治的80例急性胰腺炎患者的临床资料，依据护理方法进行分组，研究组、对照组各40例。对照组：男性23例，女性17例；年龄25-59岁，平均（39±3.1）岁。研究组：男性24例，女性16例，年龄21-59岁，平均（37±2.9）岁。2组患者临床资料（年龄、性别等）均具有同质性（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
两组患者治疗方法相同，对照组采用常规护理方法，研究组采用个体化健康教育护理，具体措施如下：结合患者实际发病情况，包括临床症状、发病史、心理状况等，进行针对性的护理；对患者饮食情况进行指导。许多患者对疾病知识都是比较匮乏，因而也就不能了解不合理的饮食也会引发疾病，在进行疾病知识教育时应当让患者更加深刻的认识到合理饮食对疾病防治的重要意义，进而促使其能够养成良好的饮食习惯。在进行饮食时需注意：不食用具有强烈刺激性的食物。经常邀请医疗专家具体讲述该急性胰腺炎相关知识，帮助患者家属及其自身讲解病发机制，并让其明白危险因素和疾病治疗方法等。上述宣教方式均可采用2次/周的频率，对于接受能力较差的患者，还可单独进行讲解，直到患者理解为止。
1.3 观察指标
连续干预2周后，对2组患者护理效果进行对比。将护理效果划分为3个等级，即显效、有效和无效。显效：疾病知识知晓率在80%以上，依从性良好。有效：疾病知识知晓率在60-80%，部分依从。无效：疾病知识知晓率小于60%，依从性较差。
1.4 统计学处理
研究中所有数据均采用SPSS12.0统计学软件进行处理分析，定量资料采用（±s）表示，行t检验。定性资料采用（n、%）表示，以X2检验，当n＜40，或者理论频数T＜1，用Fisher确切率检验。P＜0.05表示差异具有统计学意义。
2 结果
本次研究中，对研究组、对照组患者护理效果进行比较，研究组有效率为95%，对照组有效率为75%，研究组明显高于对照组，组间对比有统计学意义（2=6.274，P=0.012）。
3 讨论
急性胰腺炎是临床上的一种较为严重的疾病，起病急，患者疼痛较为严重。据相关研究表明，人们的饮食习惯在很大程度上影响着急性胰腺炎发生，如若不能够对患者进行及时、有效的治疗，便极有可能会造成患者死亡的状况出现[2]。据相关临床研究表明，作息不规律、无稳定的生物钟、饮食不当都会引发急性胰腺炎，对其的预防主要就是帮助患者能够养成良好的生活习惯，因此对其进行护理干预便显得尤为重要[3]。随着人们的生活水平不断提高，对医疗服务也提出了更高的要求，传统的护理方法便难以满足其实际需要，进而便衍生出了一种个体化健康教育模式，可以有效满足患者的要求。
个体化健康教育模式是一种新型的健康教育模式，以健康教育为主，通过分析不同患者所具有的不同特征、对疾病知识的了解，生活习惯的不同等，开展个体化的健康教育模式。在本次研究中，通过对患者的病情及饮食习惯进行指导，采用合理的方式对患者进行健康知识宣教，增加患者对疾病知识了解的情况下，提高了患者的治疗、护理依从性，从而改善了患者的护理效果。鉴于此，笔者选取2017年1月-2018年10月来我院治疗的80例患者，经过个体化健康教育模式后，研究组护理有效率为95%，对照组为75%，组间比较具有统计学意义（P＜0.05）。由此可见，对急性胰腺炎患者采用个体化健康教育模式，可以提高护理效果，值得临床推广应用。
参考文献：
[1]个体化健康教育在急性胰腺炎护理中的临床应用效果研究[J]. 现代消化及介入诊疗, 2018, 23(1):100-102.
[2]吴炳玉. 急性胰腺炎护理干预中个体化健康教育对患者生存质量的影响[J]. 中国卫生标准管理, 2017, 8(26):192-194.
[3]李雪秋. 个性化健康教育用于急性胰腺炎护理效果研究[J]. 中国继续医学教育, 2017, 9(6):139-140.
论文作者:刘蔓莉
论文发表刊物:《护理前沿》2019年第04期
论文发表时间:2019/7/16
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