（广安市前锋区得胜小学校 广安 638019）
小学生的身心发展有一定的规律，在其课堂的表现中喜忧参半。小学生充满好奇心，对未知的世界有着迫切的探究欲望；注意力易分散，找不到兴趣点就会分神。学生作为课堂的主体，在一节课中学会了什么，是否享受了课堂，是否能自主地思考，是否能得到快乐的体验，是我们必须切实关注的。而教师作为课堂的引导者，就必须结合学生的特点，科学有效地实施课堂教学，保证课堂上有效地使用时间，高效地安排教学，让学生得到有益的收获。然而，实际教学中有很多老师不能做到真正地关注学生，尊重学生，把课堂还给学生，而依然唱独角戏，按照自己的想法主导着整个课堂，缺少了师生间的互动，学生的语文素养也难以提高。
那么，如何才能打造真正有效的课堂呢？课堂教学的有效性是和谐课堂的核心。有效的课堂教学,指通过教师的教，学生的兴趣和需求得到激发，学生多方位全方面得到能力的提升。有效教学要求教师必须以学生为主体,着眼于学生的发展，教学活动要从学生的“学”出发,抱着“教学相长”的态度，真正达到教学的和谐。
俗话说“凡事预则立，不预则废”，教学也是如此。教师对一堂课要做到心中有数，我接下来的40分钟要交给学生什么，我要用什么方法交给他们，都是教师在课前需要精心设计的。例如在学习《草原》一文，我就在单元整体目标与教学重难点的基础上做到了有效地把握，五年级语文下册是需要学生联系上下文的学习，体会优美的语言和含义深刻的句子，并且思考句子的美。因此在这样目标的指导下的教学，对学生的要求更加准确。只有在准确把握教学目标与教学重难点的基础上，教学的开展才是具有目的性的，这也是有效的开始。其次，备课时要做到心中有学生，一切以学生为本，从侧重于学生的参与和体验入手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂是开放式的，学生是课堂的主人公，如果让自己变成舞台上表演的人，让学生变成看客，那么则会犯本末倒置的错误。《草原》虽然是一篇写景的文章，文章中虽然也会一些含义深刻的句子，不过孩子们仍然有着自己的想法。例如当我问：在你的印象中草原是什么样子的？有的学生说是美丽的，有人说是辽阔的，还有人说是荒凉的，甚至还有学生说是臭的等等。在这些繁多的答案中可以看出每个学生都是对文章有着真实的见解。当时答案是臭的学生就说到：“草原上很多牛、羊、马，肯定会有很大的味道。”当时引起了哄堂大笑，不过这也使我上这篇文章的前后之前的对比更加强烈，文章的主题更加突出。其实这何尝不是学生自己感受与摸索出来的？在轻松愉快的课堂中学生对草原有了真实的感受，在对文本有效的把握中让课堂的有效性得到了发展。
再次，语文是一门关于语言文字的学科，也是一门关于人文素养的学科，因此在语文教学中不仅需要对知识的传递，更需要的是学生全面能力的发展。因此我在语文课堂教学中采取了多样化的教学方式如小组讨论法，共同探究法，合作学习法，情景再现法以及话剧表演法等，通过多种教学方式不仅使课堂更加活跃，学生融入课堂也是比较积极，在这基础上学生的听、说、读、写多方面能力都能够得到增强。例如在《晏子使楚》一文中，我就通过学生的准备与表演，再现了活灵活现的楚王与晏子，让学生在自己精心的策划与表演中使课堂氛围更加轻松，课堂目标得以实现。这样的授课形式学生也都喜爱，而且更愿意把课堂中的所得写下作文中，教学变得十分简单、有效。
最后，课堂还需要有微创新，吸引学生的注意力，给学生留下适时质疑和发挥想象的空间。社会是不断发展的，提高学生的思维力势在必行，这就要求教师在备课时联系生活，设计一些环节引导学生自己提出问题、思考问题，做一些微创新的尝试。例如在学《儿童诗两首》中，就可以鼓励学生寻找现代诗创作规律，让学生在口头诗歌创作的基础上，鼓励其做小诗人，这就是语文教学中的微创新。
小学语文课堂是比较简单、单纯的课堂教学，小学生思维活跃，孩子们活泼好动，善于表现自己。做为教师就需要运用学生的发展特点，在尊重学生，遵循学生特点的前提下使语文课堂更加有效。随着新课程的改革，语文的改革可谓是遍地开花，不过很多也是“徒有外表”，仿佛“走秀”般的教学耗费的是学生的时间。所以在新课程标准的前提下让课堂更加活跃，在发展学生个性化特点的基础上使课堂教学更加有效，这也是教育发展的核心，更是教育发展的方向。
论文作者:马姣姣
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第11（上）
论文发表时间:2018/1/30
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