苏州工业园区青剑湖学校 石春娥
摘要：新课改要求在小学英语课堂教学中充分发挥学生的学习主动性，发展学生的英语综合能力，提高英语运用能力和口语交际能力。在教学中教师要给学生创设丰富的英语情境，增强学生的英语语感，使他们在自主探究过程中提高英语学习能力。教师要精心设计教学环节，使课堂教学得以优化，提高教学效率。
关键词：教学改革情境创设活跃思维互动教学
随着新课改的深入，小学英语教学要注重学生的情感和知识体验，让他们在探究过程中提高英语综合能力。小学英语教材中增加了让学生进行英语实践和运用的环节，在教学中教师要灵活运用教材内容，精心设计教学环节，充分调动学生的参与积极性，使他们和教师积极互动，实现高效的英语教学。
一、做好教学导入设计
“良好的开端是成功的一半”。一节课是否成功，导入环节起着至关重要的作用。好的导入具有引人入胜的作用，一堂英语课，要想吸引同学们的兴趣，提高课堂效率，就应该把握好课堂导入这一首要环节。上课伊始采用英语歌曲组织教学可以稳定学生的情绪。还可利用动作、表情、演示、简笔画和直观教具等方法导入新课，使学生置身其中，身临其境。正所谓“情以物动，辞以情发。”
二、精心设计问题
小学生好奇心强、模仿力强，但是好动、有意注意持续时间相对较短。而语言学习本身是单调枯燥的，如果老师还一味地讲，势必会使学生学习兴趣荡然无存，直接影响学习效果。因此，我们要精心设计问题，使问题贯穿于整个教学过程。让学生在问题情景的引导下，始终处于兴奋、活跃的状态，激发他们的求知欲和兴趣，促进他们主动参与学习。
例如：在学习3B Unit5 Plus and minus时，我利用多媒体课件呈现数字和加减法算式，然后提出问题：你们看着这些英文的数学题，有办法解决它们吗?孩子们看着这些题目，有点犯晕。因为算出结果并不困难，问题是他们不能认全那些英文单词。我提醒他们可以参考书上B部分，这时，好多孩子可以回答了。但是这样的方式，并不是最佳的，我让他们在这一轮计算结束以后，同桌又互相出题，然后继续操练，经过如此反复的练习，孩子们对于数字的认识越来越熟悉了。这样的方式，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，也能很好地激发他们强烈的求知欲望，课堂气氛非常活跃，教学效果是一般常规教学所无法达到的。
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三、做好新旧课的衔接
创设交际情景，以自由对话形式复习旧知识，既可以给学生一个交际、实践的机会，又能贯彻学以致用的原则，把“教”与“学”有机地结合起来，以旧带新，循序渐进。例如，教学人教版四年级unit 5时，会话部分有一半是前一节课的旧知识，为了达到承前启后的效果，在与学生进行简单的对话以后，教师拿出事先准备的头饰表演Let's talk的内容，巩固本课时的新句型。引导学生做Let’s do 的游戏，学生一个表演，一个提问，全班同学当裁判，对了用“Yes”加以肯定，错了用“No”给予否定。这一游戏，孩子们百做不厌，每个学生都积极进行听、问、答，群情激昂，兴致勃勃，课堂气氛非常活跃，一改过去上课那种死气沉沉的局面。学生们在玩乐中不知不觉地巩固了旧知，同时又学习了新的内容。
四、合理有效地利用多媒体设备
恰当地使用多媒体手段引出新课，能达到先声夺人、引人入胜的教学效果。例如，在进行天气术语教学的时候，教师先播放关于天气情景的动画，让学生仔细观看天气变化，聆听风声雨声和雷鸣声，然后试着用英语讨论动画中的情境，学生们无拘无束地讨论着，这样便打开了思路，教师在一边适时地加以引导，使学生的思维逐渐纳入了正规。最终理解了抽象的天气术语：cold，windy，cloudy，sunny，fine等，同时又掌握了四会单词weather及句型What’s the weather today？
五、精心设计课堂活动
课堂新知识的反馈可以采用游戏、竞赛、表演、对话等方法来进行。教师要时时注意学生的精神状态，充分利用学生的心理特点，结合教学内容，有针对性地开展教学活动，如，在教室的活动角布置柜台，让学生轮流扮演售货员和顾客，利用刚学过的语言进行交流，对表演得好的学生给予奖励。这种游戏可以分成小组竞赛，对于“购买”时发音正确的学生可以直接“买”东西回到小组。最后看哪个小组“买”回来的东西多那个小组就获胜。学生在集体荣誉感的驱动之下，都会主动地练习所学知识，这样不仅调动了学生的学习积极性，又调节了课堂气氛。学生由动而乐，在乐中学，由乐生爱。
六、注重课堂练习和小结
实践证明，形式多样的课堂练习设计，是提高学生独立完成力所能及的学习任务的有效途径。精心设计形式多样的课堂练习，让学生有时间、有机会去选择和决定，去思考、体验、感悟，去创造、应用。课堂练习是课堂教学中必不可少的语言训练材料，其内容重点突出，形式多样、新颖、活泼、有趣，它是课本中的练习补充，在课堂上与课本内容是同步进行的。根据学生的学习程度，有意识地给学生布置一些任务，如编对话、讲故事、唱英文歌曲、讲一则简短的英文小故事、写配图短文，并且在课堂上展示，不但能提高学生的学习积极性，而且使学生们的学习形式多样化，教师的教学任务顺利完成，学生的学习也更有效。进行课堂练习，不仅补充了口语训练方面的练习，也有效地提高了学生在听、说等方面的能力。课堂小结并不是课堂教学的结束语，它应该鼓起学生思维的风帆，使他们对教学内容遐想联翩以求甚解，或有所启迪而渐悟其理。妙而实用的课堂小结既提高了学生的英语学习水平，又陶冶了学生的情操，激活了学生的心灵，这也正是英语素质教育的真谛所在。
总之，教师通过优化教学时间，增大课堂的信息量，增加学生活动密度，提高了课堂实效，注重培养学生的良好的情感态度、正确的价值观，使学生不仅学会知识、学会技能，更学会做人、做事，为学生的全面发展打下良好的基础。
参考文献：
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参考文献：
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［5］鲁子问.有意义模仿探析.中小学英语教学与研究，2011（5）.
论文作者:石春娥
论文发表刊物:《成长读本》2017年10月总第23期
论文发表时间:2017/12/25
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