摘 要：从素质教育到三维目标再到核心素养，我经历了从教书走向育人这一过程的不同阶段，从形成自己的教学风格，到渗透数学思想方法，从渗透数学思想方法到用数学素养核心教育价值观统领我的教学，使我由“教师”变成“名师”，最后向“导师”转变的过程。
关键词：教学风格 教学思维方法 数学核心素养
一、博众取长，形成自己的教学风格
刚出来工作的几年里，除了刻苦专研大纲、教材，大量解题，苦练教学基本功外，我还积极向本校教师中学有专长、教有特色的老教师学习，经常听他们的课，借鉴他们严勤细实的教风, 听取他们对教学的建议，不断反思教学设计。他们扎实的功底，沉稳老练、深入浅出、生动形象的授课，规范的答题、漂亮的板书，在教学中富有特色的一招一式都给了我很大的帮助。
同时，我还经常通过教育网站或光盘，聆听一些专家教授相关的数学讲座，如：著名学者邵品琮的讲座“哥德巴赫猜想”，数学教育家王尚志的讲座“高中数学课程标准解读”。这些高水平、高品位的学术报告使我领略到了数学教学艺术的最高境界。教授们诙谐幽默、镇定自如、精辟深刻、妙语连珠的讲学风格，令人赞叹不已。
我把这些老师各自教学特色中最亮丽的“闪光点”汇聚起来，用心领悟其真谛, 经过多年的反复实践、反复磨练,初步形成了自己教学风格的基本式样：朴实、镇定、自信，精神抖擞的讲台形象；脉络分明、条理清晰的教学思路；严谨、生动、幽默的语言表达；工整、详略得当的板书；灵活、富有启发性，讲究多解、巧解的解题指导。事实上，在这一基本模式中含有许多师从上述各位名教师的成分，它是我教学风格成型的基础。
二、加强教学研究，寻教学思维方法之魂
在形成自己的教学风格的基础上，在平常教学中我更注重的是把数学思想方法渗透到教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二十多年来，经过自己的思考和探索，按自己的教学思路、表达方式进行教学，形成了自己独特的教学特色：通过对教材内容严格细致的剖析，化整为零，合理增删，然后重新组合，使其形成一个由浅入深、由表及里、由部分到整体、由因到果的过程结构,成为学生容易适应的知识框架；结合不同知识的讲解，把符号和图形思想、函数思想、转化与化归思想、分类讨论思想等数学思维方法贯穿于整个教学中，根据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法，把多种教学方法合理地结合起来使用，改变学生“被教、被管、被考”的被动角色，树立学生自立、自强的“主人”意识，帮助学生主动学习、学会思考；在教学中尽量做到课堂教学用语流畅、生动、形象，对学生有吸引力，能有效地激发学生的兴趣。同时，在教学中，把学习的主动权交给学生，教学上经常穿插“问题教学法”“讨论式教学法”，引导学生自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变，充分发挥教师主导、学生主体作用，极大地调动了学生学习的主动性，高质量地完成每学年的教育教学任务。
三、用数学素养核心教育价值观统领教学，把为学生幸福人生奠基作为教学的终极目标
从教二十五年，开始几年我是为生存被动而教，只是思考如何教，从不思考为何教的问题。中间十几年为教而教，为学生成绩而教。近年来我努力想突破数学学科的樊篱，跳出数学看中学数学，跳出课堂看课堂教学，看数学及其中学数学教学的社会价值。今天的数学学习是为了正确解决将来面对的非数学问题，为过上健康、文明、幸福的生活奠定基础。所以，数学教学的最终目标应该是培养学生思维方式和价值观，提高学生的思维能力和科学素养。
在教学实践中，坚持以生为本，不断开拓创新，力求让每堂课都精彩，尽可能多地教给学生数学知识和思维方法，以满足他们高考所需和将来工作所需的同时，更着力引导学生关注数学与社会现实的联系。例如，在向量的教学中，我会把机器刺绣的原理介绍给我的学生；在数列的教学中把银行存钱、购房贷款的各种利率的算法介绍给学生；讲圆锥曲线时，我会和我的学生一起赏析霍金的宇宙世界，学习了解宇宙起源；在学习概率时，会把二战时期应用数学知识打赢战争的例子和学生分享，让学生意识到数学与现实的意义。
课堂教学是人类探究未知世界过程中形成的一种学习形式，这正是新课程所倡导的探究学习，从而培养学生的核心素养。
只有不把数学看成单纯是一种知识，认识到数学也是一种文化，数学课堂才能看到人文关怀，数学课堂才可能成为学生自主的课堂、关注情感的课堂、贴近生活的课堂、重视活动的课堂，数学课才会既有生活的情趣，又有逻辑的严谨和理性的精神。什么是核心素养，核心素养怎么教学、怎么评价？这些最终都需要回归促进人的全面发展的原点，真正把立德树人根本任务落到实处。
参考文献
[1]普通高中数学课程标准[S].人民教育出版社，2017。
[2]李玉琪 中学数学教学与实践研究[M].高等教育出版社，2001。
论文作者:石勇
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
标签：数学论文; 自己的论文; 素养论文; 学生论文; 课堂论文; 核心论文; 风格论文; 《素质教育》2019年6月总第307期论文;