梁恩凤 四川省彭州市红岩镇九年制学校 611900
【摘要】生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
【关键词】生本课堂 一年级新生 能动学习
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-048-01
传统的语文教学，教师的讲占据了课堂，而真正留给学生思维的空间和时间相对较少。尤其是小学一年级的新生，他们刚从幼儿园过渡到小学，比较好动，注意力较差，对学习目的不太明确，许多老师认为在课堂上不能给太多的活动时间，不然就完不成任务。为了完成任务，教师不停地说，不停地讲，把自己说的、讲的当成绝对的权威，学生必须按老师的做。教师讲累了，学生也没有学好。《语文新课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”如何看待学生在教育教学过程中的地位，是现代教育与一切传统教育的分水岭。根据基础教育改革的精神，教学过程是平等对话的过程,是师生双方共同发生转变的过程。因此，在教学过程中，教师应为学生创造一个和谐的氛围，将学生的思维融入到课堂中，自主参与课堂，才能充分调动学生学习语文的积极性，能动地学习。课堂上要给学生足够的时间，让他们自己去体会，去发现，教师要成为培养学生学习能力的引导者，做学生学习的伙伴，做课堂上“平等中的首席。”
北师大版一年级实验教材图文并茂，生动形象，充分体现了语文学习与儿童生活的联系，同时对教学要求也发生了变化。通过平时的教学，我觉得教师要充分利用教材，采用适合学生的教学方法，提高他们学习语文的兴趣，使他们在快乐的氛围中掌握知识。那么，怎样才能更好地让这些六、七岁的小孩子主动参与课堂，能动地学习呢？结合实际，我总结出了以下几点：
一、创设情境，调动学习积极性。
创设最佳的学习精神状态是现代课堂教学追求的目标之一，只有对学问有浓厚的学习兴趣，才能被激发起探索的欲望。而学生学习能否保持最佳状态，关键是教师应为学生创设一个平等和谐的课堂氛围，使教学过程情感化。《新课程标准》也明确指出：“要充分联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”一年级的学生比较听从老师的话，认为老师说的绝对权威，他们喜欢听，喜欢看老师表演，如果老师语言生动，行为得体，关心厚爱学生，就能得到学生的喜爱，并能引起他们的共鸣，情绪也会跟着老师的情绪而变化。因此，教师不能采用强制灌输的办法让学生接受知识，要以真挚饱满的情感投入教学，以生动的语言抒发感情，通过语言描绘、卡片展示、实物演示、故事表演为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发学生的学习情趣，开启学生的情感闸门，使他们一开始就集中注意力，形成最佳的精神状态，进入学习状态。
二、鼓励发言，培养勤于思考的习惯。
小学一年级的学生好奇心特别强，教师应充分利用这一点，鼓励他们说出自己心中的话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材中有许多口语交际的内容，我们应指导学生说好，在教学过程中要处理好传授知识与培养口语能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生积极思考说自己想说的话。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，要让学生主动参与学习，要让学生愿意去想，愿意去说。一年级的新生比较爱举手，有什么说什么，因此，教师更要创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的质疑积极性，培养学生大胆发言的好习惯。当学生发言时，不管是否有道理，与课文是否有关，我们都要鼓励学生说出来，使他们敢说、乐说。得到老师的鼓励，兴趣培养起来了，积极思考问题的习惯也养成了。
三、营造氛围，促进自主学习。
在课堂教学中，学生的学习兴趣是跌宕起伏的，特别是一年级学生注意力最容易分散，要让学生保持对所学知识的兴趣，关键在于营造有利于课堂学习的积极情绪和良好氛围，促进学生自主学习，教师激发学生自主读书，自主思考的兴趣尤为重要。有了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。教师可采用游戏促进学生自主学习的积极性。例如：初学拼音，学生对单韵母的四声感到有一定的难度，反复地读会使他们感到枯燥无味。如果他们能用自己喜欢的方式自主地学习，效果一定会好得多。我设计了一些游戏，开展评比 “谁最能干”，采用激将法“谁能说，谁会读” 等营造活跃的课堂氛围，让学生自主学习。我将单韵母“ɑoeiuü”的一到四声写成卡片，分别发给部分学生，每个学生手里拿一张，然后老师口里念读音，如i的二声老师就念“ííí，你在哪？”学生听到读音后，看看卡片，如果是自己手里的卡片，就大声说：“ííí，我在这儿。”并拿上来让大家看，请大家判断这个同学是否对了，然后再一起读一读。游戏做完后，学生对所学内容已产生兴趣。我便布置任务，想想平时说话时，哪些字词有这些单韵母的发音，口头说一说，自己读一读，和同桌比一比，。最后，老师再抽学生认卡片。这种方法充分调动了学生自主学习的兴趣，展示了师生平等即“教师主导，学生主体”的过程。
四、小组学习，培养合作精神。
新课程强调教学过程是师生、生生交往，共同发展的互动过程。现代课堂教学特别强调培养学生合作学习。而小组的合作学习则能使学生之间互相帮助，互相学习，互相改正不足之处。因此，在课堂上我们要给学生营造一个个合作学习的氛围，让学生学会与同伴学习，培养孩子合作学习的好习惯。我平时按学生的座位把学生分成每四人一个小组，固定一个组长，当分组读书，分组观察图画，分组讨论问题的时候，组长便组织组员互相学习，并开展比赛，教师再分别指导。每个学生都有发言的机会，学习兴趣得到了发展，掌握了一种学习的方法，这既是一种创新，同时也是减轻老师负担的一种好方法。一年级新生好动，对小组合作，要学习什么，完成什么，都要明确，做到有的放矢，同时，合作学习的要求也不能过高，以免学生不能完成，甚至干成别的事，影响课堂纪律。
生本教育的核心理念是高度信任学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把真正的学习还给学生。这种理念为提高“生本课堂”的有效性提供了理论支撑。在今后的教学中，我们需要不断总结、实践、摸索，给学生创造一个和谐的课堂氛围，调动学生的积极性，更好地发挥课堂教学中学生的主体性作用。
参考文献
[1]《语文新课程标准》2011年版。
[2]《浅议小学语文课堂文化创生》——《语文教学研究》吴立华，2017年12月。
[3]《情景创生，，使课堂链接生活与社会》——《基础教育课程》，郑安乐，2017年11月。
论文作者: 梁恩凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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