罗仕坤 贵州省安龙县万峰湖镇初级中学 552403
【摘要】长期以来我国的教学模式主要强调以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，学生不能作为学习的主体参与教学，积极情感得不到体验，意志品质得不到体现。本文以老师的角度，探讨了初中数学教学的方法，以期能培养中学生学习数学的兴趣。
【关键词】初中数学兴趣培养学习方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-137-01
数学教育的重要任务就是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握数学知识和提高运用知识的能力，从而提高数学教育质量。在农村中学数学教学往往产生一种不良现象，学生普遍厌学，教师在讲台上讲，学生不买老师的账，思想不集中，教师提问，部分学生不知怎么回答。孔子曰︰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习的积极性，促使学生主动地探索知识。
一、明确学习目的，激发学生学习的需要和兴趣。
初中数学不仅有承上启下的作用，还是一门十分重要的基础课程，它对学生当前、长远以及发展其它课程具有奠基作用。“数学课程标准”规定︰基础教育阶段数学教育的目的和课程任务是︰激发和培养学生学习数学兴趣，培养良好的学习习惯，为他们的进一步发展打下良好的基础，同时，我国考试制度也规定数学在升高中，大学的考分150分，故学好初中数学有着重要的现实意义和长远的历史意义。
二、建立新型的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是基本的人生观为前提的。如果教育者认为人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格的教诲才能启迪良知，那么权威性型的师生关系的体现，所谓“严师出高徒”，便是权威性的师生关系的体现，现代教育观念则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力。教育的目的开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威性师生的关系无疑会扼杀学生的创造力和天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系︰1.合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥，羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志；2.和谐的师生关系。和谐的师生关系是促进学生学习强劲动力和谐是师生之间情感联系，爱是其中的核心要素。3.互动的师生关系。从社会学的角度看，教学过程师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学效果起作决定的影响，因此在教学活动中，教师总是由一定的观念﹙诸如教育观，学生观等﹚支配其教学行为，对学生施加影响；4.融洽的师生关系。朱小蔓说：“离开情感层面不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应与学生进行情感方面的交流，做好学生的知心朋友，甚至与学生建立母女般，父子般，或姐妹般兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师最值得信任的人，跟老师无话不谈，达到师生的最佳状态。
三、鼓励学生树立自信，培养他们学习数学的兴趣。
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数学教师除了交给同学们明确学习目的，还应该共同培养学习兴趣，其中，积极期望和培养自信就使非常关键的做法。积极期望就是从改善学生自身的心理状态入手，对自己不喜欢学科充满自信，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生兴趣，想象中的“兴趣”推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。这也发挥心理暗示的作用。一位学生对学习数学毫无兴趣，为了培养对数学学习的兴趣，我让他们做了这样的练习，“我喜欢你，数学﹗”每天重复几遍之后，他们逐渐觉得数学并不深奥，不像以前枯燥无味了。在上数学课时，也开始认真听老师讲解，后来逐渐喜欢了数学课，总之急不可待地盼望上数学课。培养自信就是在学习之初，确定进期目标，学习目标不可定得太高，不断地进步会提高学生的学习信心。不要希望在短期内将成绩提高上去，有时同学们往往努力学习一断时间﹝一周、两周、﹞结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一格小目标的实现，是实现大目标的开始。在学习过程中每取得一个小的进步，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。这样通过自我奖励来巩固自己的行为，有助于自我成就感，不知不觉就建立直接的兴趣。
四、充分挖掘教材，探索数学概念的形成。
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学概念因其高度的概括性、抽象性、严密性和逻辑性一直是初中数学教学的难点问题之一。初中生的知识积累和理解能力都十分有限，对很多数学概念的“理解——识记——掌握——应用”的学习过程需要较长时间，影响学生后续学习和数学知识体系的构建。所以，在讲授数学概念的时候，要十分关注概念的实际背景与形成过程，尽量让学生经历知识的形成与应用的过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式，从而更好地理解数学概念的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。
五、联系实际，培养学习兴趣。
在农村初中学校里，部分学生基础差，学习没有兴趣，他们总感到数学以乏味、枯燥、深奥。究其原因，不难发现数学知识与现实生活脱节是重要原因之一。在教学过程中，我们应准确把握教材实质，选取一些富有时代气息，贴近学生生活实际，为学生喜闻乐见的学习材料融入课题教学中，提高学生兴趣。如美丽蝴蝶，海边的风车，旋转螺旋桨等这些生活中常见的物品都可以作为学“图形的运动”这一课的活生生的例子。在生活中组织学生参加各种实践活动，接触理论运用于实际的过程，体会知识的价值和不断提高学生的认识兴趣。
总之，数学学习兴趣对学生数学学习十分重要，是学好这门课程重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。
参考文献
[1]钟志贤，《如何发展学习者高阶思维能力》，远程教育杂志；
[2]刘清权，《数学问题解决认知模式及教学理论研究》，南京师范大学；
[3]谢景力，《数学概念的二重性及其对教学的启示》，湖南教育；
[4]谢幼如，《教学系统设计[M]》，北京：北京师范大学出版社，2013.
论文作者:罗仕坤
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
标签：数学论文; 学生论文; 兴趣论文; 师生关系论文; 概念论文; 目的论文; 师生论文; 《中小学教育》2018年10月论文;